浅谈远教IP数据在英语听力训练中的运用
浅谈远教IP数据在英语听力训练中的运用 内江市东兴区永东中心校 朱礼 摘要：远程教育工程所提供的IP资源是高质量、丰富多彩的，我们要合理地运用这些资源，以此提高学生的英语水平。 关键词：远程教育 综合资源 听力训练 听力水平 提高 远程教育工程所提供的IP资源是高质量、丰富多彩的，它给我们老师上课准备了充足的素材。只要我们肯认真钻研，就一定能收到良好的教学效果。 远教IP数据里，英语“综合资源”一共包括听力训练、看图说话、情景对话、儿歌欣赏、常用话题、课堂用语六大板块。其中的“听力训练”以动画、音频、视频等形式出现，为学生的听力训练创造了得天独厚的语言环境。 那么，我们应当如何运用远教IP 数据中的“听力训练”，提高学生的听力水平呢？现在，我结合自己的教学实际，谈一谈粗浅的认识： 一、适当地介绍文化背景 学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣爱好等，常会感到所听材料显无具体的新词名著，但却不能听懂内容。因此，在运用“听力训练”时，适当地介绍文化背景是非常必要的。 二、训练学生掌握一些单项听力技巧 在“听力训练”中，由于所听的材料中出现新词，新句型和新语法现象，或者由于连续、弱读、失去爆破、重音移动等而使词句发生变化，这些都会引起听的困难。因此，教师不仅要扮演“战场上的指挥员”，“学生情况的检查员”，“听力问题的讲解员”，另外，教师还要有计划，有步骤地训练学生掌握一些单项听力技巧： 1．抓要点。即抓住主要内容和主题思想的能力。这是听力训练中的一项重要技能。在听力过程中，不要期望什么都听懂，这是不必要的。要克服每个词平均分配注意力的错误心理 2．培养学生的预测能力。预测能力是听力理解过程的重要一环。它在理解口头语言中起着举足轻重的作用。我们要训练学生根据课文标题进行预测；根据所提供的课后练习进行猜测；根据所听的主题句进行猜测；根据谈话人的身份、谈话地点进行猜测；根据谈话人所使用的信号来猜测。如过渡词：but, however, that is to say, namely, for example,,还有根据结束语等来预测活动。 3．获取特定信息，抓住特定细节的能力。即避开无关内容，集中感兴趣的信息的能力，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。 4．培养学生正确的听的习惯。有些同学缺乏正确习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯。不能做到边听边理解，边记忆。我们要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文要点通过一定的联系有机的统一起来。 除了“听力训练”，“看图说话”、“情景对话”、“儿歌欣赏”、“常用话题”、“课堂用语”五大板块也对提高学生的听力水平非常有用。我们在教学中要科学、合理地运用这些资源，争取让学生的听力水平得到最大程度的提高。
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