从全国范围来看， 2002 年初中毕业生数将达到 2180 万，如实现 60 ％的升学串则有 1300 万人进人高中阶段教育。而 1999 年我国普通高中招生数为 396 ． 32 万人，职教招生 383 ． 15 万人，高中阶段教育合计招生 780 万人。从 2000 到 2002 年三年看，初中毕业生将有较大增加，高中阶段教育面临的压力非常大。估计今后一段时间同样如此。实施分流教育，让想继续升学的绝大多数初中毕业生进入职校学习，是满足家长和学生需求的必然选择。

    同时，由于职业教育体系渐趋完整，中职与高职教育实现衔接，使中职学生能够实现获取高层次学历的愿望，一定会吸引更多学生进入职业教育学校学习，从而促进文化教育的消费，起到推动经济发展的作用。

    3 ．满足经济领域第一线岗位对中、初级技术人才的需求、促进经济发展

    随着科技进步和产业结构的调整，用人单位会对人才类型、规格、数量、质量等不断提出新的要求。近些年来，人才市场出现的“人才高消费”现象，就是这种要求的一种反应。但是，对于第一线企业来说，其最迫切需要的是有某种职业能力的有专长的中、初级技术人才。就是在我国经济最发达的地区和技术密集型企业，生产一线的初、中级技术人员和技术工人，仍是从业人员的主体。职业教育培养的人才不仅是新兴企业员工中的主体，而且也是大型企业中有技术等级的工人中的主体。如上海市制造业目前的技术工人队伍已难适应经济发展的需要。 1999 年全市制造业在岗从业人员 326 ． 2 万人，以每年替代 2 ％的初、中级技术工人计算，每年需要培养 6 万人。到 2005 年，该市高中阶段毕业生将达 18 万左右，即使大学入学率超过 60 ％，还有 8 万左右的青年学生需要通过职业教育，进入就业市场。再如江苏的工业园的韩国“三星半导体”企业的 760 多名员工中，   中职毕业生有 555 人，占企业员工总数的 73 ％。由此可见，在相当长的时间内，我国经济建设仍然需要大量的中、初级技术人才和熟练劳动者。那种认为迎接知识经济时代到来应大力发展普通高等教育，而不再需要职业教育的主张绝对是错误的，不符合我国经济发展的实际，即使跨入知识经济时代，中等职业教育培养的应用型、技能型人才仍然会受到大中企业的欢迎，有用武之地，并将为推动我国经济的继续腾飞而做出贡献。

    4 ．提高劳动者素质和生存竞争能力，为提高人民生活水平服务

    党中央明确提出，“十五”期间，要千方百计增加农民和低收入者的收入，把提高人民生活水平作为根本出发点，把解决富民问题作为关系全局的突出任务。从贴近地方经济、贴近群众需求，从执行富民政策这一视角看，职业教育正可以发挥自身的优势和特色，通过理论和实践相结合的教学方式，提高劳动者的素质和岗位竞争能力。江苏这个比较发达的地区，其乡镇从业人员仍以小学和初中文化程度为主体， 961 万集体所有制乡镇从业人员中具有高中阶段学历的仅占职工总数的 1 ． 6 ％。在这里职业教育的潜力可以说是十分巨大的。目前，我国有职业学校近 1 ． 7 万所，遍及全国各市县。他们直接向低收入者和农民群众的子女敞开校门，以收费比较低廉、回报比较快的方式，向 50 ％以上的不可能进普高读书再升人大学深造的初中毕业生及考不上大学的 30 ％以上的普高毕业生敞开校门，经过 2 至 4 年的培养，造就成有一定专业知识和专业特长的专门人才，大者对发展地方经济，小者对提高劳动者个体素质，提高普通家庭的生活水平都会有重大的作用。其实，从居民的收人情况分析，也不是每个家庭都能承受得起其子女从高中至大学阶段的学习费用的。据专家分析，