讨论”技术教育”和”职业教育”两者与”普通教育”的差别，因此可暂不加区分。假如要细分的话，”职”与”业”、”技”与”术”也有所不同。在中国古代”职”是指”官职”，”业”是指”民业”；”技”是指技艺，”术”是指”方术”。不过，
如果我们将普通教育、技术教育、职业教育和职业培训等放在一起比较，职业技术教育的”相对性”和”针对性”的本质特征就更加清楚了。如果我们深刻地认识和理解了职业技术教育的上述本质特征，那么很多理论和实践问题都可以迎刃而解了。如：职业技术教育和普通教育的关系问题；最近几年我国出现的”普高热”，职业高中招生滑坡的问题；职业技术教育中理论与实践的关系问题以及构建职业技术教育理论体系的问题等等，限于篇幅，这些问题将另行讨论。
至于是广义的还是狭义的职业技术教育，是正规的还是非正规的职业技术教育的问题就更不用争了，因为它们无非是概念的内涵在扩大、外延在缩小的问题，其核心或本质是不变的。
参考文献：
①李蔺田主编，王萍副主编：《中国职业技术教育史》，高等教育出版社，1994年8月。
②门振华编著：《职业技术教育概论》，重庆大学出版社，1988年2月。
③梁忠义、金含芬主编：《七国职业技术教育》，吉林教育出版社，1990年9月。
④高奇主编：《职业技术教育概论》，天津职业技术师范学院职业技术教育研究室内部发行，1984年12月。
⑤杨沼全编著：《中国高等教育》，北京师范大学出版社，1988年5月。
⑥雷光明著：《德国双元制教学模式初探》，科学普及出版社，1992年6月。
⑦仇江：《CBE教育体系的四个特征》，《职业技术教育》，1994年第3期第41页。
⑧高奇：《黄炎培职业教育思想研究与实验》，《教育研究》，1998年第5期。
