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高职发展面临的困境及对策
◇字体：［大 中 小］ 日期:08-03-27 11:34:51 来源: 作者:张玉成 bsp; 高职的发展，最终必须依赖它所培养的学生的质量来维持。没有高质量的学生，不能凸显高职教育与传统普通高等教育的优势，高职教育的前景必将越来越黯淡。高职的未来，必须牢固地建立在高质量的教学之上。这里的教学质量，一要保证具有高职特色，二要保证这种特色的高质量，二者缺一不可。没有前者，不是高职教育；没有后者，将是无法持续发展的高职教育。前者要求高职教育不但要有理论的学习，还要有一线的实践学习；后者要求高职不但要着眼眼前利益，还要着眼长远利益。高质量的教学应该从三个方面加以评定：教学目标、教学过程和教学效果。当前的高职教育对教学质量的评定，大多数仍然是对教学过程的考核，而教学目标和教学效果的考核相对比较薄弱。教学目标的制定，是高等教育尤其是高职教育中至为关键的前提。教学目标不仅是确保高职教育特色的重要方面，也是教师实施进一步教学的重要基础。教学效果则是从后果来对教学质量进行评价，这种评价已经超越了院校自身的范围，而是从一个更广阔的空间范围和更长远的时间范围来对高职院校的教学质量进行评定，这与高职与社会紧密结合的初衷，与高职院校的可持续发展要求是一致的。高职院校必须在发展的过程中走出校门，了解毕业生的情况，才能真正对自己的教学质量作出客观评价。
(三)教育理念的及时更新
高职教育本身就是一个新兴教育类型，原有的教育理念并不完全适合这种新兴事物，没有对这种新兴事物的深入研究，没有接受全新的教育理念的心理准备，便不可能引导这样一个教育类型走向美好未来。这里的更新主体，并非仅仅指高职院校某个或者某几个人，而是指院校里的全体，包括领导、教师和学生。领导的教育理念必须及时更新，因为没有对高职教育发展的宏观把握，一旦办学方向、方针出现大的失误，就会出现积重难返的情况；新的教育理念并非一定正确，但是却一定是对最新情况的主观反映，没有对新教育理念的扬弃，就无法及时了解社会上的变化，就不能及时了解社会思潮和社会形势的变迁，这对于高职这样的与社会发展直接相关的教育类型而言，无疑是致命伤。教师的教育理念必须及时更新，因为现代的教育远非是知识传授那么简单，如何实现高质量的教学，已经不是教师本人的理论水平以及实践水平所能单向决定的，教师必须同时了解哪些是对学生最重要的，哪些方式是对教学最有效的，哪些是显性课程。学生也必须及时更新教育理念，必须知道学习的目标是什么，知道自己要成为一个学术型人才还是一个技能型人才，要知道在终身教育的国际趋势下，高职教育的重要意义，要知道高职教育并非低层次的教育，只有把自己心中原有的错误的教育理念加以更新，才能真正从内心接受这种新的教育类型，而不是被迫接受，或者是朦胧地接受，或者是自卑地接受，才能够使教学质量的另一方面，即学生主体的重要作用得到保证。所有这些教育理念的更新，对于高职院校的发展决不是可有可无的事情，高职院校的发展，必须从战略的高度上对待教育理念的更新，从而为高职的发展扫清内部的思想障碍。
需要指出的是，发展困境中大部分因素都是外在的，任何个体的高职院校都无法单独改变，所以在发展对策中，倾向于强调高职院校自身的发展思路，因为只有内部得到改变，优势得到充分发挥，才能真正地改变外部的认识，改变原有的发展困境。高职的发展，不能单纯依赖政府的政策支撑，而是要提高自身的适应能力，这是长远发展最为关键的一点。
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