上海市曹杨职业技术学校，上海 ２００４３６
摘要：要开发学生的潜能，必须注意发挥非智力因素的作用。可通过培养学生的学习兴趣、良好情感和习惯，树立求实的科学精神，培养学生的意志品质等方法，发展学生的非智力因素。同时，教师必须提高自身素质，这是开发学生非智力因素潜能的关键。
关键词：非智力因素；潜能；开发；心理
中图分类号：Ｂ８４８２；Ｇ４２１文献标识码：Ａ文章编号：１００８－３２１９(００３)０７－０００４－０３
目前，中等学校特别是职技校中相当一部分学生学习兴趣不高，学习习惯较差，意志薄弱，没有树立自强不息的性格品质，这是非智力因素发展水平较差、学生潜能没有很好开发的集中反映。因此，我们不仅要研究学生的智力因素，而且更要研究学生的非智力因素和潜能的生理、心理状态。
一、潜能的非智力因素及其心理运行机制
潜能，是指人脑尚待开发、挖掘的人力资源，是人潜在的能量与能力。教育过程中的非智力因素，是影响认识效果的意向因素。它包括动机、兴趣、情感、习惯、意志等心理因素和气质、人格等个性心理特征，它的发展水平直接制约学生潜能的开发。从心理学角度看，学习是一个复杂的行为过程，涉及动机、兴趣、方法、态度等诸项心理因素。国内外跟踪调查研究的结果表明：非智力因素对学生的学习存在着始动、定向、维持和调节控制作用，制约着学生潜能的发挥。
作为潜能和非智力因素的心理运行机制可以概括成为动力机制、独立参与机制和监控机制。
动力机制表现为个体的学习动机、需要、兴趣、情感、习惯、理想和信念，是学生学习的内在动力因素、是学生潜能开发的原动力，直接影响学习的成功。独立参与机制是学生个体最有价值的、最活跃的一项单独因素，但它只有与意志坚持性结合在一起，才会对学习者形成高级认识结构和创造性起作用。学生的自我意识会通过各种途径表现出来，成就感常常是自我意识的反映。学生自己评价自己，自己控制自己，自己发展自己，正是动力机制和独立参与机制运行的延续和发展。
与学生的学习有关的非智力因素有多种是单独存在的，但是动力机制、独立参与机制和监控机制结合起来构成结构体系，对学生的学习过程产生决定作用和影响，决定着学生潜能的开发。
二、研究非智力因素与开发潜能是实现社会主义教育培养目标的需要
在我国社会主义教育目的中，德育是根本的教育目的。从教育学角度看，德育是从政治上、思想上、品德上指导人的发展方向。从心理学角度看，德育是引导人的一系列非智力因素的发展。因此，在学科教学中，既要发展学生的智力心理因素，也要发展学生的非智力心理因素，开发学生潜能是我国社会主义教育方针所决定的。在教学过程中，必须重视学生非智力心理因素的研究和学生潜能的开发，整合学科知识和非智力因素。
三、发展学生的非智力心理因素是开发潜能的有效途径
(一)培养学生学习兴趣
１.利用概念冲突，激发学生学习兴趣
如物理“力”的概念，它既是中学物理的重点概念，又
