摘要：高职教育旨在培养在某一社会职业或技术岗位群，从事一线工作的高级技术或管理应用型人才。要实现这一目标，必须加强领导，统筹安排，完善专业设置，实行“三明治”式教学模式，充分利用现代化教学手段，同时，要加强师资队伍建设。

    关键词：高职教育；培养目标；应用型人才

    中图分类号：Ｇ７１０文献标识码：Ａ文章编号：１００８－３２１９(２００３)０７－００１８－０２

    一、对高等职业技术教育的理解

    从１５世纪下半叶开始，自然科学综合和分化，演化出许多新的综合学科，以及众多分支学科及边缘学科，学科间彼此渗透、相互交叉。一系列新学科的产生，既揭示了科学领域间的新联系，又使科学与技术形成了统一整体，更促使科学研究在很短时间内经过科技转化直接应用于生产，发展成产业。其间当然离不开集科学、技术、生产三位一体的人才培养或职业岗位群的教育培养，这就需借助于大力发展高等职业技术教育。高等职业技术教育与中等职业技术教育在培养目标上是有区别的，其最根本的区别就在于一个“高”字。这个“高”主要体现在以下几个方面：一是学生的综合素质较高，职业发展能力较强；二是学生对前沿性技术的了解和掌握程度较高；三是高等职业技术教育的专业具有复合性特征。例如与ＣＡＤ紧密结合的ＣＡＭ在制造业中的大规模推广，急需大批既懂机加工技术，又会计算机辅助设计及计算机辅助制造的复合型人才；建筑业的飞速发展急需大批既会物业机电的诊断、维护和维修，同时又具备楼宇综合布线方面知识和技术的复合型人才；我国汽车工业的大规模发展以及汽车技术本身向电子化、智能化、高级化方向的进化，汽车维修技术及测试技术的大规模更新和发展，也急需培养大批既懂机电，又会动手维修和维护的复合型人才。这样的人才必须依靠高等职业技术来培养。高等职业技术教育与普通高等教育虽同属高等教育，但仍有不同之处，普通高等教育以掌握某一学科的理论及其专业技术为目标，培养的是该学科的高级专门人才。高等职业教育则是以培养某一社会职业或技术岗位群，从事一线工作的高级技术和管理应用型人才。职业技术学院培养的学生要能直接成为生产第一线的高级技术或管理应用型人才，需要更多的职业专项技术的学习、工作能力和动手能力的培养以及专业知识面的拓宽培养等。职业技术院校应进行最能体现特色的教育改革，构建一个有别于普通大学与中等职业技术教育的教学体系。高等职业技术教育只有办出自己的特色，才能有生命力，才能健康发展。

    二、高等职业技术教育培养目标是应用型人才

    当今世界各国都面临着这样一个问题，随着市场竞争的不断深化，对于大多数产业来说，都应尽快地将产品系列、结构、生产过程控制引向高科技化。这样，生产过程中技术含量不断提高、传统观念上的操作工人与技术人员之间的界限已在这一类企业中逐渐淡化。也就是说，对从事高科技生产第一线人员来说，无论是文化素质，还是专业技术素质，除理论方面有较高的要求外，迫切需要在岗位上应用自如地解决实际技术问题的能力。而这一要求，远非初等、中等职业技术教育培养的人员所能胜任的。据调查，我国现代国营企业，特别是外资企业、合资企业等招聘员工，注重的是其受教育程