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前苏联综合技术教育思潮
◇字体：［大 中 小］ 日期:08-01-21 08:12:56 来源:湖南职成教育网 作者: 湖南师范大学教育科学学院 雷小波
综合技术教育思潮是20世纪20年代在前苏联整个教育领域占主流地位的职业教育思潮。俄国十月社会主义革命的胜利，改变了整个世界教育史的发展轨迹。建国初期的苏维埃教育面临着一个亟待解决的问题，即在短时间内迅速培养出社会主义国民经济发展所需要的有知识的专业技术工人和熟练工人。于是，综合技术教育思潮应运而生，并在纷繁复杂、形形色色的教育思潮流派中占据上风。该思潮的主要观点是主张在各级各类学校实施综合技术教育，强调正确处理好普通教育、综合技术教育和职业教育的辩证关系。它直接决定和指导着当时以及以后相当长的历史时期的苏联的教育实践和教育改革，并在一定程度上影响了包括中国在内的社会主义国家的职业教育的理论研究和实践探索。其代表人物为列宁和克鲁普斯卡娅。
一、综合技术教育思潮产生的历史背景
前苏联在整个20世纪20年代，尤其在后期，国家工业化和农业集体化迅猛发展，急需大量有知识的专业技术人才和熟练工人。当时普通学校教育质量下降，不能满足经济发展的需求。于是，政府在普通教育领域大刀阔斧地开始了大规模的全面改革。当时许多教育家既积极投身于教育改革实践中，又从理论上进行了深刻而全面的论证和阐述，形成在整个教育领域占据主流地位的综合职业技术教育思潮。虽然该思潮主要涉及普通教育领域的诸多问题，但其中不可避免地会涉及到诸如普通教育与职业教育的关系、职业教育的课程设置以及入学年龄的规定等等与当时的职业技术教育有关的方方面面。因此，在一定程度上代表并反映了当时的职业教育思想，故而我们将其亦视为一种职业教育的思潮。其主要代表人物为列宁和克鲁普斯卡娅。
二、综合技术教育思潮的主要内容、代表人物及其思想观点
（一）列宁的综合技术教育思想
列宁非常重视对年轻一代的综合技术教育，认为综合技术教育是人的全面发展教育的重要内容。在他的综合技术教育思想中渗透并反映出他的有关职业教育的思想观点。
1、综合技术教育的价值和地位：
列宁在1917年所拟的俄共（布）党纲草案中，明确提出，苏维埃学校应“对全体未满16岁的男女儿童实行免费的义务的普通教育和综合技术教育，理论上和实践上熟悉一切主要生产部门”。1919年俄共（布）“九大”通过的新《党纲》明确规定，“对17岁以下的全体男女儿童实施免费的和义务的普通教育和综合技术教育”和“对17岁以上的人广泛发展跟普通综合技术知识相联系的职业教育”，从而基本解决了普通教育、综合技术教育和职业教育的横向联系及其各自的地位作用问题。针对十月革命初期苏联教育界存在的对综合技术教育的模糊甚至错误的认识，他又在1920年写了《论综合技术教育》一文，明确指出：按照马克思的思想，综合技术教育是现代大工业生产发展的客观要求，是人的全面发展的条件之一，是和实现社会主义与共产主义密切有关的原则性问题。这里列宁虽然没有明确提出职业教育的问题，但是，既然要使学生“熟悉一切主要生产部门”，就势必要对其进行有关生产和职业知识的教学。这里综合技术教育被视为一种有别于普通教育和职业 |
