南江一中“学校德育跟进社会网络化”系列·思想建设篇(一) 

    转眼间，我校承承担全国教育科学“十五”规划国家重点课题“学校德育跟进社会网络化趋势的行动研究”子课题的研究已有两年了。在这两年的时间里，我们进行了多方面的研究和探索，尽管对此课题的研究仍处于探索阶段，但在课题的研究和探索中我们也获得了一些经验。我们觉得要想让学校德育跟进社会的网络化趋势，学校网络、网站的建设固然重要，但要想让网络、网站能真正发挥其作用，首先必须引导学生正确认识和使用网络。不过，这单靠学校不行，必须结合学校、家庭和社会三个方面的力量。而作为跟进社会网络化的主要力量，学校理所当然的成为联结合三者的纽带。以下我就将我们的一些探索性的活动和设想拿来和大家一起探讨。
    首先，学校要做好学生的引导工作。我们认为要做好学生正确使用网络的引导工作有几个要点：
    第一，摆正思想，不要以封堵为手段。二十一世纪是一个知识大爆炸的时代,知识量、信息量的膨胀促使社会网络化的趋势不断加强。随着计算机互联网技术的飞速发展，“网吧”、“上网”成为广大城市和部分乡镇学生时时谈及的话题，以此趋势，网络成为我们生活不可缺少的一部分只是一个时间问题。很明显，互联网作为一种高科技媒体已经和我们的衣食住行提到了同等的位置，社会在向网络化发展，使得每个人在客观上越来越接近网络，因此，禁止学生上网首先就是不符合社会网络化的要求的是与社会的发展背道而驰的。其次，社会的网络化发展促使学生有接触、认识网络，或说上网的需求，而网络本身不是一个有害物，它只是作为一种工具存在的，我们不能说“火会烧死人，就禁止用火”因而我们禁止学生上网是不符合人类对社会的认知规律的。第三，学生有这个需求，我们如果有禁止的手段，只会起到相反的效果，即激起学生更强的求知欲，这是与教育的基本规律相违背的。中央电视台《当代教育中》播出的陶宏开教授引导“网瘾”女孩的案例可以说是一个典型，它告诉我们，教育学生正确认识和使用网络，必须“导”而绝不能“堵”。因此，我们首先必须要摆正思想，不以封堵为手段。
    第二，明确方向，引导学生正确使用网络。首先，既然不能封堵，就只能疏导，而“导”则必有方向。那方向在哪里？我们认为，首先我们必须对网络作用有充分的认识，网络是一个大千世界，从网络中，我们可以以更快的速度获得自己所需的信息，我们可以和远在千里的亲友交流，我们可以发表自己的看法和观点让更多人知道，也可以看到更多人的不同的观点与看法……由此可见，网络的作用主要是信息的交流和交换。而信息中有有益的信息，当然也有不良的信息。那么，我们方向出来了，我们必须引导学生学会获取、交流好的信息，并且抵制不良的信息的侵蚀。其次，正确使用网络，还有一个度的问题。任何事情，超过了一个度，就是“过犹不及”，所以我们的方向还有一个，教会学生掌握“度”。
    第三，找好切入点，抓住引导的关键。说到底,这是一个怎么“引”，用什么“引”的问题，也是学校做好引导工作的核心问题。一直以来，我们也很苦恼，到底如何引导学生正确使用网络？后来我们想，必须找到一个学生所关心的东西作为切入点。于是，我们首先进行了民意调查，民意调查的内容包括：你喜不喜欢上网？你一般一次上网的时间是多长？你上网去一般做什么？做这些东西你觉得对你有帮助吗？有什么帮助？上网还可以做什么？这一系列的问题，让学生思考了自己上网到底是做什么，对自己是否有益处，同时也让我们了解了学生上网到底在做什么。通过调查，我们发现，大部分的学生上网都是在上QQ、玩游戏，有少部分上论坛，上网查资料的是少之又少。而很多学生在回答有什么帮助时，多数是说可以结交更多的朋友，可以和朋友交流等。从而，我们得出了一个结论：学生上网主要是把网络作为交流的工具。因此很明显的，如何引导学生正确使用网络，首先必须抓住学生通过网络进行交流的特点。所以，我们公布了一些实验老师的QQ、邮箱以及专用的论坛，目的在于通过和学生的交流引导和教育学生。其次，学生总是沉溺在QQ、游戏之中本身是不正确的使用网络，而且有大部分上网的学生不知道或者不是大清楚网络的其它功能。因此，我们必须拓展学生对网络的使用面，让学生了解网络除了QQ、游戏之外还有其它作用。我们打算通过网站浏览、搜集、评价比赛来拓展学生对网络的认识和使用面，其目的在于一方面引导学生去有目的地浏览网站，一方面让学生认识到网络的更精彩之处，同时也培养学生的评价与鉴别能力。我们还向学生推荐了一些有名的学习、心理交流的网站和聊天室，如UC中的“在线教育”语聊大厅、K12教育教学网（www.k12.com.cn）中的学生频道、常州教育信息学科网（http://sjbyw.czedu.gov.cn/home/default.asp）、榕树下文学网（http://www.rongshuxia.com）等等。另外，学生上网时间过长也是一个很大的问题，在校内，我们当然可以严格控制，而在校外，我们只能一方面通过劝说（包括看到他们的QQ或昵称在线过长时的劝说）和向他们强调上网时间过长的害处，另一方面只能是依靠和家长取得联系，共同对学生进行引导。切入点找好了，我们开展工作也就有了根据，开展工作当然也说有了方向。
    第四，有一点我们必须认识到：学生上网主要集中在“双休日”，在网吧，没有老师，没有家长的指导。这是学生沉迷网络，消磨时间的主要原因。因而有几点我们必须去做的，第一，我们必须让学生在校期间就能上网，而且是在老师的正确引导下去上网。因为在校期间得到上网，将使学生在“双休日”的内心需要减弱，这是符合心理学规律的。同时，在校上网可以得到老师的指导，可以控制好学生上网的时间，还可以很好的利用软件技术对学生浏览的内容、上网的方式进行有效的控制。第二，我们提倡家长要指导学生上网。这一点我们在后面将会谈到。第三，我们要呼吁有关部门加强网吧的管理。第四，我们要呼吁建立一个良好的网络环境。这一点我们在后面也会谈到。
    总之，作为教育尤其是德育跟进社会网络化的主要力量的学校必须想方设法做好学生的引导工作。
    其次，我们提倡家长指导学生上网。我们通过和一些上网的学生的谈话知道，家长对学生上网问题大都分为两种看法。一种是“不准上”，即不允许学生上网。这种情况的家长自己对网络根本不了解，相信道听途说，认为网络是“洪水猛兽”。其实，我们在前面讲得很清楚，现代社会，网络作为一种信息传播与交流的工具，已经成为生活的一部分，所以“不准上”的作法显然不对。这一方面可能使学生对“网络”这个先进的学习、生活工具一无所知，另一方面也会使学生产生好奇心理，从而产生强烈的上网欲望。更甚的会造成学生的逆反心理，“你不给上，我偏上。”另一种则是“新事物，了解有好处”，这种情况下，家长自己对网络一般也是不了解或者不是很了解，所以有的觉得是新事物，可以让学生去认识，而有的认为是对学习有帮助随便学生去上网。这种情况造成的是学生在没有家长指导的情况下随意的上网。所以，我们说，这两种看法都是不正确的，其出发点都是对网络的不正确认识。因此，我们通过家长会、告家长书等方式，告诉家长，网络是一种信息传播与交流的工具，但既然是工具就会有两面性犹如“双刃剑”，可以对学生的学习有帮助，也会对学生产生危害。所以学生上网没错，但必须在有家长指导的情况下，有一定规定时间的去上网。而且还告诉家长，大人也必须了解网络。
    通过和家长的联系，我们发现有相当一部分家长告诉我们如果不是和学生一起上网还真不知网络用处之大，一些家长则说陪学生上网使他们更了解自己的儿女了，而学生们有的说自己成了家长的“老师”，有的说“老爸也会上网了”。当然，也有学生不高兴家人陪他上网的。
    家长，是学生不在校时的“导师”，没有家长指引学生就不能正确上网，这是我们的共认。
    其三，我们必须呼吁：营造一个良好的网络环境。诚然，作为一个学校，这种呼吁是有限的。但是，如果我们通过多校的联合，甚至跨行业的联合去推出一些活动的话，相信是会取得一些效果的。比如我前面所提到的网站浏览、搜集、评价大赛。这个活动的灵感来源于网站排行榜。每一个网站都希望提高自己的知名度，从而提升自己的价值。所以只要是通过媒体或行业评选产生的网站必定被更多的媒体所推荐，为更多人所认识和浏览，其商业价值也随之攀升。利用这一点，如果我们联合更多的力量去进行网站的评价，一方面，会产生出更多我们可以推荐给学生访问的好的网站；另一方面，评价产生出来的网站将成为更多人所关注的网站，而其它网站也会朝它们看齐，从而产生一个行业标准，形成良性循环，使网络环境趋于良好。比如，我们开展“中学教育类网站评比”并将相关网站形成排行榜在网上公布，相信用不了多久就会形成中学教育类网站的规范，使得众多的教育类网站不断发展壮大，越办越能对中国教育起到帮助作用。
    网站是需要“眼球”来增加其价值的，那么我们联合“眼球”来为它们制订一个标准反之会使网站遵其道而行。
    作为学校，我们更多的关注学生的行为是否有利于他们自身的成长。而要想让学生能通过网络学到更多更好的知识，明白更多更深的道理，我们必须引导学生正确使用网络。而引导的过程本身就是教育的过程；正确使用网络的好习惯，也是学生养成教育的重要部分，更是学校德育向网络延伸的必备条件。我们说“教育要与时俱进”，网络正是时代发展的象征，我们说“德育要跟进网络”，良好的上网习惯正是跟进网络的保障。让我们共同努力，把“学校德育跟进网络社会化”研究推向纵深发展。