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中国教育控制了孩子的想象力

◇字体：［大中小］日期:08-07-03 11:00:34 来源:网络作者:林格/文

情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他向潜入蚁穴。”
然而，无数充满奇思妙想的孩子长成了思想贫乏单调的成年人，这里要怪责的，自然不是孩子，而是父母、老师等长辈。
曾有一个广为流传的事例：
课堂上，老师提问：“雪化了变成什么？”
“变成水！”大家异口同声。
一个小女孩回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。因为老师认为，这个问题的标准答案不是这样。
父母问孩子：“树上有五只鸟，被人用枪打死一只之后，树上还剩下几只鸟？”提出这个问题的目的当然是想让孩子回答：“一只也不剩下，都被枪声吓跑了。”　　
据说这是一道“脑筋急转弯”的试题，可以测试你的聪明程度。
孩子回答：“还有三只。”父母愕然：“怎么可能？”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是极其现实的回答。可是，父母则大声呵斥：“什么乱七八糟的！你脑袋里从来就没想过正经事儿！”
孩子们记住了“标准答案”，可谁来计算他们失去的东西？
最近在南方讲学，反复和校长们探讨，养成教育所要警惕的问题是：千万不可培养孩子非人格化的习惯，也不可强求纠正坏习惯，而只需要培养人格化的习惯，不要贪多，不要过度细化，而是要全面依靠孩子，自己养成好习惯……因为，不能为了习惯而习惯，结果控制了孩子的想象力和创造力。养成教育是一把好刀，会用的人是优质教育，不会用的人，是“凶器”。
　　链接：中国养成教育网

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编辑录入：李勇

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