【摘要】信息技术的发展使全球资源网络化，Internet已成为全球规模巨大的信息网，互联网提供的共享资源对学习生活已经带来了巨大的影响。它对人们的生活工作方式及科学技术、经济、文化、教育的发展，将产生不可估量的影响。本文尝试从教学性、科学性、技术性、艺术性等四方面对信息网络的常见形式——网络课程的教育应用进行评价，希望能更好地发挥网络课程这种新的教育模式在当前教学中的功能和作用，使教育真正面向现代化，深化素质教育与创新教育。

    当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。知识经济的来临，呼唤着教育必须进行深刻的变革。

    随着当代信息技术向教育的不断扩展，随着多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越普遍，校园网络的建设和利用网上资源进行教育教学已提到了各级教育部门及教育主管部门重要的议事日程。以校园网络的建设为核心与基础，充分利用校园网特别是互联网进行教育教学改革，加快教育现代化的进程，实现我国基础教育改革发展中的跳跃式发展，这是全面贯彻落实素质教育的关键性步骤。而要充分利用网络技术，就需要对信息网络的教育应用有个正确的评价。

    网络课程放置在网络服务器上供学习者远程学习，它们仍是教学软件，应在教学理论的指导下进行编制，遵循一般教学软件的编制原则，包括教学性、科学性、技术性和艺术性等原则。同时，与传统学习相比，远程学习有更强的灵活性，学习者自主性较强。他们可以享受到更为丰富的资源，也可以自由选择学习内容、学习时间、学习途径和学习方式。因此，网络课程开发还须充分发挥网络的优势，考虑网络的特性，主要应注意网络课程的信息性和交互协同性等方面。

    教育、尤其是基础教育最重要的使命，正是培养学生对未来社会、未来文化的适应能力，使新一代国民从小习惯于在网络文化的新环境中健康成长，这不仅对于未来国民素质的提高而且对于未来网络文化的健康发展都具有极其重要的意义。

    在网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的；

    互联网提供的信息资源迫使教育教学内容与教法将发生一场深刻的改革，它采用以学生为中心的教学方法，充分调动学生学习的自主性和学习的积极性，重视了学生高阶推理与问题解决能力的培养，重视了对学生创新思维和创新能力的培养，在实施素质教育和创新教育的今天，必将推动教育教学向更深层次发展。

    作为教学软件，教学性原则是网络课程设计的首要原则。网络课程设计时必须注意目标明确，重点突出，符合教学活动规律，遵循一定教学原则的教学方法传授知识。教学目标是教学活动的导向，是评价活动的标准，在设计教学软件时应围绕教学目标选定和组织教学内容。内容的呈现应以多媒体为原则，通过文本、图形、图像、声音和视频等多种媒体反映教学内容，做到