这个模块主要是提供给学习者学习内容。它包括了课程的各个知识点和重点、难点问题。学生主要是通过这个模块的学习来完成对课程基本知识的理解和掌握。知识点的划分，需要学科教师根据教学经验和大纲要求，来科学划分，各个知识点之间保持相对的完整和独立，学习内容专题化，每一点学习完毕后让学习者感觉自己对这一部分的内容有了完整的了解，没有遗漏，学习目标明确。知识点之间可以成网状的连接起来，形成知识链，知识网，可以方便的进入相关的知识点，（横向联系的）也可以进入父节点和子节点（纵向联系，表示当前知识点的基础，和深化）一方面，我们既要提供给学习者学习的灵活性。另一方面，也可以适当控制不必要的连接和迷航现象。借助于导航图，可以呈现给学生完整的知识结构，并且可以让学习者随时进入。每一部分的内容和相关的联系对学习者做适当的说明，必要时还可以提供一条默认的学习路径供学生参考，学习者可以根据自己的学习背景来选择自己的学习路径。

每一阶段（单元）学习完成后还有适当的作业。学习者还可以利用站内搜索引擎来查询课程的某个知识点及其相关内容，提供给学生最大的自由度。提供FAQ（常见问题），FAQ最好是在实际教学过程中收集的问题，对学生的学习很有帮助。

在线考试模块主要提供学习者自我测试的机会，和教师对其学习情况的较全面、综合掌握的机会。试题有一定的时间要求，对于学习者的成绩也会尽快给予反馈。在线作业可以让学生在学习期间进行学习的强化。

网络课程的学习不同于一般的单机课件的学习，主要的一点在于学习环境的不同，它为学习者的学习交流、协作创造了条件。这是网络学习的一个优势。设置自由的讨论区，和专题讨论区。自由讨论区主要是学习者和教师之间，学习者和学习者之间，就知识本身或相关的话题的讨论，讨论内容经过管理员的整理，将其中大家投票数比较高的并且比较典型的发言列入精华版中。专题讨论区主要是教师在学习者的反馈中或在作业、考试中发现比较有代表性问题，或对这门学科中带前瞻性的问题提出来让大家讨论。

教师善于在自由讨论区中发现学习者的目前的问题，和学习者思想的火花。及时收集，解决和整理。一方面可以提高学习的积极性，提高讨论的有效性，也可以减少师生之间情感的距离。专题讨论区里更需要教师的引导，平衡，以防离题太远或打不开思路。

讨论区里最好以层次的形式来安排各条记录，对于每一条记录的回复都放在相对于源记录低一级的层次上，保证每一类问题的记录放在一起，而且查看起来也显得有层次性。

另外，为了学生及时了解自己的发言的质量，我们可以让学生对于记录投票，选择满意程度，并记录下来，可供学生查询。了解自己的思路是否得到大家的认同。学生间还可以互相留言给对方，每个学生可以看见属于自己的留言，有利于学生进一步交流。

这些都是虚拟学习的突出特点之一，是其他单机学习系统不能具备的。