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教学设计理论与课件脚本设计(二）
◇字体：［大 中 小］ 日期:08-04-08 09:04:32 来源:玉林市电教站 作者:北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 可以作出相应的目标矩阵：
以横轴表示某级的教学目标，以纵轴表示各级的直接子目标；
令某级目标与其直接子目标对应的位置为“１”，其余位置为空白。这样就得到图2-6所示的直接关系矩阵，也称目标矩阵。
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图2-7 与图2-6对应的直接关系矩阵（目标矩阵）
第三、利用目标矩阵求出教学目标形成关系图。
观察图2-7所示目标矩阵的横轴可知，对应⑴、⑶、⑾和⑿等四个目标的列均无“１”出现，这表示⑴、⑶、⑾和⑿不存在直接子目标，即它们应处于目标形成关系图的最底层（预备知识），我们把这类预备知识称作第１层目标。
将目标矩阵纵轴上⑴、⑶、⑾和⑿所在行上的“１”全部置为空白，由此可得到剩余的目标矩阵，如图2-8所示。
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图2-8
观察图2-8的横轴可知，除⑴、⑶、⑾和⑿以外，目标⑵和⒀所在列也无“１”出现，我们就把⑵和⒀称作第２层目标。
将图2-8纵轴上目标⑵和⒀所在行上的“１”全部置为空白，由此可得到一个新的剩余目标矩阵。
观察这个新的剩余目标矩阵的横轴可知，除目标⑴、⑶、⑾、⑿以及⑵和⒀以外，目标⑷、⑹和⑼的所在列也无 |
