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教学设计理论与课件脚本设计(四）

◇字体：［大中小］日期:08-04-10 09:11:20 来源:信息技术教育作者:北京师范大学现代教育技术研究所何克抗

案。学习者可以选择他们自己认为最有效、最合适的合作方式。

    伙伴
    在现实生活中，学生们常常与自己熟识的同学一起做作业。没有问题时，大家各做各的，当遇到问题时，便相互讨论，从别人的思考中得到启发和帮助。伙伴学习策略与此类似，它可以使学生在学习过程中感觉到他并不是孤独的，而是有一位伙伴可以互相支持、互相帮助，当一方有问题时，他可以随时与另一方讨论。由于个人的思考范围有限，若在学习过程中，能和伙伴相互交流、相互鼓励将可达到事半功倍的效果。在利用Internet网络的条件下，使得学生可供选择的学习伙伴更多了，而且具有更便利的条件。在这种系统中，学习者通常先选择自己需要学习的内容，并通过网络查找正在学习同一内容的学习者，选择其中之一，经双方同意结为学习伙伴。当其中一方遇到问题时，双方便相互讨论，从不同角度交换对同一问题的看法，相互帮助和提醒，直至问题解决。当他们觉得疲倦的时候，还可以在聊天区闲聊一会儿，使得学习过程中不再枯燥和孤单，而是充满乐趣。

    上述五种协作式教学策略，在学习过程中均要求学生积极参与，因而学生的认知主体作用均能得到较好的体现。但是五种策略的实施特点又各有不同：前两种（“课堂讨论”与“角色扮演”）对教师主导作用的发挥要求更多一些，因此比较适合于以教为主的场合；后面三种更强调学生之间的相互激励、相互切磋和学生自身的独立探索，因而比较适合于以学为主的场合。

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