◇字体：［大 中 小］ 日期:08-03-07 08:50:00 来源:中国教育技术 作者:

    [摘   要] 网络教学有别于传统课堂教学，表现为时空上的距离感和控制上的非专制性。强化教学过程管理成为保证网络教学质量效益的重要举措。本文在对基于校园网的同步异地讨论式教学实验进行总结的基础上，对网络教学过程管理的内涵、任务、策略以及需要注意的问题作了粗浅的论述，请专家批评指正。

    [关键词] 网络教学，教学过程管理，同步异地讨论式教学

    网络教学是以崇尚自由、顺应自然为理念的开放教育形式。开放性是网络教学系统的显著优势，但同时也使严肃的教学活动出现涣散的可能。特别是在当前大部分学生对网络学习方法还不适应、网络学习自觉性不强的情况下，网络教学过程的管理显得非常重要。要使学习者达成网络学习目标，教师除了要注重教与学之间的信息反馈互动、学与学之间的协作交流、海量的学习资源和丰富的教学情境、科学的教学策略等主要环节以外，还要在教学过程的管理上狠下功夫。教师应重视通过教学管理手段来培养和提高学生的自主学习能力，使学习者得到可靠和周到的学习支持，及时解决网络学习中的疑难，保证网络教学或学习的质量、效率。

一、网络教学过程管理

    网络教学过程管理是在线教师对网络教学各要素进行计划、组织、协调，以提高网络教学效果的动态过程，是教师在网络教学进程中采取的监管、控制行为的总称。

    不同的网络教学组织形式，其教学过程的管理方式会不尽相同。在实践当中，人们根据不同的教学内容、教学阶段和学生的具体情况差异，开发了同（异）地同（异）步集中式教学、同（异）地同步协作式教学、同（异）地同步讨论式教学以及个别化和探索式教学等多种网络教学组织形式。我们的网络教学实验主要采取同步异地讨论式教学组织形式，在教学系统中，教师和部分经教师授权的学员具有相应层次的管理员权限，能够进入系统的管理模块，监控在线用户的当前状态和行为；可以借助多元化的实用工具集，对在线用户的学习效果和原因进行科学分析；可以通过丰富多样的交互方式，对学生的学习进程进行实时管理。

在网络教学实践中，网络教学过程管理与网络教务管理、网络教学信息资源管理是紧密关联的几个概念。后两者属于专职教学管理人员的工作，往往局限于教学过程之外。而网络教学过程管理主要是一线教师对网络教学进程的监控与把握。当然， 网络教学过程管理与网络教务管理、教学信息资源管理并不截然分开。网络教学过程管理中对学生基本信息、测试成绩、行为数据等的调查、归档、统计，同时也属于教务管理的范畴。不同教师在开设特定课程之前，根据自己的教学思路，对网络教学系统资源库进行的更新或重组性调整，应该同时属于网络教学过程管理和信息资源管理工作。

二、教学过程管理的任务与策略

在网络教学实施进程中，教学过程管理是一个比较难把握的问题。怎样适度进行教师干预，何时、如何组织小组研讨，如何在调控教学进度的同时保持自主学习的自由度等等，都需要任课教师进行深入地分析研究。依据网络教学的特点，具体分析网络教学目标和学习对象特征，结合教学过程中的具体教学情况和信息反馈，适时、适度地实施教学管理行为，使网络教学真正成为受控的、高效的、和谐的自主学习，这是对网络教学过程管理的根本要求。

1 、教师对教学过程的总体计划与安排

教师对教学过程的总体计划是指教师确定教学目标，并为实现目标而预先拟定、抉择教学行动方案的全部工作。网络教学是一种全新的教学形式，师生在空间上处于分离状态，只能通过虚拟交流的方式实现教学互动。原本简易的课堂教学管理变得复杂起来。任课教师要在现有网络教学系统的基础上，对本门（节）课的学习目标分析、学习者分析、资源准备、策略设计、教学引导、自主学习、讨论答疑、练习测试等各个教学环节都要经过认真的计划或再设计。