抄  报：中央电化教育馆、广西教育科学规划办公室领导小组       

广西壮族自治区电化教育馆办公室         2006年7月21日印发

编号

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（限3000字内）

农村中小学远程教育工程（以下简称“工程”）由国家发改委、财政部、教育部共同组织实施，是促进农村地区尤其是中西部农村义务教育改革与发展的重大举措。这项“工程”主要是通过光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式和设施来缓解贫困偏远山区运用信息化手段和方式，为交通、经济欠发达地区输送优质教育资源，解决广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺、教育质量不高的问题。

近几年来，我国农村中小学现代远程教育取得了长足的进展。已从初步示范试点到现在大规模普及推广，取得了举世瞩目的成绩。但是，“工程”是一个系统工程，不仅仅是硬件基础设施建设的问题，还涉及基础设施建设、教学资源建设、教学方式引进、人才培养、正常运转维护和持续性的经费保障等方面的问题。特别是我们民族地区，经济、教育基础薄弱，国家给了设备后，在经费缺乏、应用技能低的条件下，怎样才能实现“工程”实施目标？如何建立应用持续发展机制，则成为我们现代教育技术当前的研究新目标。因此，我们将在系统论的观点指导下，运用辩证主义哲学方法论，在搭建远程教育硬件设施基础的同时，研究建立远程教育应用持续发展机制。故提出本课题。

当前，实施“工程”的地区将研究重点主要放在如何解决持续发展经费运作和三种教学模式应用两个方面。如维持运转经费上，宁夏采取的办法是：实施“一费制”的学校，从“一费制”收费标准中的信息技术教育收费中划出一定比例费用用于设备运行和维护；实施“两免一补”的学校，在市、县（区）财政转移支付资金中划出一定比例，模式一每校每年500元，模式二每校每年3000元，模式三每校每年8000元，用于确保学校信息技术设备正常运转。甘肃省2004年州委、州政府以州委发（2004）38号文件规定：州、县财政每年分别安排20万元和10万元的教育信息化建设专项经费，每年年底落实资金并划拨州、县教育局，用于保证建设后设备的正常运行。在应用方面重庆构建了“一机三用”的模式，以利充分发挥设备效益。即“上课学生用，课余教师用，节假日农民用”，努力将实施“工程”的农村中小学建成当地的信息中心和文化技术传播中心。甘肃省提出了“以模式一夯实基础巩固提高，以模式二拓展功能扩大规模，以模式三探求实效综合利用”的应用发展思路。综上所述，实施“工程”的各地区都研究出了切合本地区实际的相应政策和管理办法，但形成一套较完善的应用机制还需进一步研究，只能在调查、研究、总结和实践中，才能逐渐形成“工程”在民族地区教育应用的持续发展的有效机制。

由于“工程”是一个新的研究领域，故无经验借鉴，因而，课题的研究将为“工程”的实施提供政策参考和实践指导。

主要观点和创新之处

加强教育教学研究，共享和开发优质教育教学资源；研究民族地区因经济和教育基础薄弱，“工程”将为当地经济、教育发展将起到巨大的推动作用。利用“工程”优势构建一套较完善的民族地区教育应用持续发展机制是本课题的创新点。

研究内容和方法

（一）研究内容：

探索民族地区教育应用持续发展机制，以充分发挥“工程”优势，开发优质教育教学资源，探索教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的转变；促进试点地区全面实施素质教育，有效推进基础教育课程改革；充分利用 “工程””优势探索建设社会主义新农村的途径。研究重点是教育教学的应用。

（二）研究方法：

本研究采用行动研究法，同时辅以经验总结法、文献法、调查法、观察法和统计法等，按照计划、实施、观察、反思等环节和螺旋式上升的规律，不断反馈信息，进行系统调整，紧紧把握研究的方向和目标，争取取得最佳研究效果。

研究步骤与措施

（一）研究步骤：

实验周期：2年。

1．准备阶段：（2006年3月—2006年6月）
制定研究方案，申报课题；确定研究地区和对象；培训研究人员。结合本研究实际确定子课题实施方案。

2．研究阶段：（2006年7月—2007年10月）
按照总课题方案制定研究策略；指导各子课题按方案制定阶段性行动计划，形成研究管理制度；根据实际，修正研究思路、加强对各子课题的指导和管理；组织相关的培训、交流、研讨等活动，认真及时总结有关成果和成功案例。

3．总结阶段：（2007年11月—2008年1月）

组织研究结题总结；开展成果评比和推广。

（二）研究措施：

1．加强领导，落实责任。要把研究工作当作一项重要任务来抓，成立课题研究领导小组，切实加强领导，搞好统筹规划，建立健全研究目标管理责任制，层层落实责任，强化研究保障措施。各子课题实行课题组长负责制，负责组织本子课题开展研究，做好研究资料的整理、检测，研究数据的统计、分析，把研究工作真正落到实处。

2．投入经费，建立研究经费保障机制。经费投入采取“几个一点”的办法，即省级电教部门筹措一点、各子课题筹措一点、争取社会和企业赞助一点的办法积极筹措研究经费。对研究经费进行专款专用，确保研究课题经费的正常运转。

3．加强督导评估，建立竞争激励机制。在研究进行的同时，争取获得广西有关高等院校的智力支持，为课题各环节建立评价框架，加强督导评估，对各子课题进行好的及时肯定，对有问题的及时进行指导，确保课题顺利进行。

4．实行典型带动战略，整体推进“工程”的全面发展。研究过程中要积极培养和发现先进典型，及时总结经验，通过网上发布等多种形式推广他们的经验和做法。

5．加强交流与研讨。通过讲座、专题研讨、走出去、请进来等办法，在更大范围内吸纳各地的成功经验，使研究健康推进。

（三）研究对象

广西壮族自治区部分“工程”县和 “工程”学校

（四）组织机构：

总课题组由广西壮族自治区教育厅、广西壮族自治区电化教育馆主管领导、“工程”管理和技术人员、现代教育技术应用和学科教学研究工作者、专家和一线教师等组成。

编号

··本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（限3000字内）

国内外相关课题研究的概况

在国外，一些发达国家从1994年开始，就利用因特网进行教育活动。最早开始实施的“基于网络开展跨国界协作学习’，是由当时的美国副总统戈尔提议的，全世界有30多个国家参加了这一网上协作学习。这一计划的主要内容是以开展观测地球活动，保护环境为目的，以学校为基础，开设的国际性的环境科学教育课程。1995年，日本开始实施著名的“百校计划”，日本全国有111所中小学参加了这一基于网络的学校间的共同学习计划。  日本文部省决定，在2001年将全国所有的学校联网，2005年将全国所有的家庭通过光纤联网，为创造全国性共同学习和由各个地区或学校产生的自发的共同主题学习提供保障。此外，英国、法国、加拿大等国，在利用网络、利用远程教育方式构建终身学习体系方面都处于国际领先水平。

在国内，从目前开展的网上课程和远程教育的课程内容看，基于网络的校际协作学习还处于研究阶段。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“基于网络的校际协作学习研究”就是在此背景下提出来，在华南师范大学徐晓东教授的主持下开始实验与探索。这是目前国内第一个基于网际协作学习的国家级研究课题。课题的目的就是为了适应时代的需求，缩小与发达国家在信息技术教育领域的差距。一方面为“校校通”工程提供技术资源，及样板课程和课程内容，为将来全国性大规模校际协作学习提供指导经验，同时也为信息技术在中小学中应用与普及和课程改革提供新的渠道。继后，徐晓东教授又出任中国和联合国儿基会“姊妹学校”远程教育项目，开展东西部地区校际合作学习项目的校本研究。

为了探求新形势下教育教学均衡发展的新途径，充分利用当前基于网络校际协作学习的研究成果，推动我区“全国现代教育技术实验学校”和“全区现代教育技术实验学校”（以下简称“实验校”）在“十一五”期间充分发挥其硬件、软件和潜件的优势，促进区域性基础教育平衡发展，故选此课题。课题研究的成功将为创建均衡教育提供典型案例，具有较高的现实指导意义。

一、本课题研究的设计思路

1．课题创新点：使校本教研和远程教研相结合推动我区中小学教育教学区域性发展。

2．研究目标：通过网际协作，使我区 “实验校”与农村中小学现代远程教育项目学校确立校际间的协助关系，广泛交流教育和教学改革的信息，探索具有广西特色的城乡教育教学互动共进的模式，搭建公平教育的数字化教育信息平台，利用优质教育教学资源，推动城乡教育教学质量均衡发展。

3．基本原则：“优势互补，资源共享，互惠互利，共同发展”；

4．研究对象：广西“实验校”30所、部分有条件的农村中小学现代远程教育项目学校30所。

5．研究内容

通过课题研究，探索基于网际协作，共享优质资源推动城乡学校协作共进，促进教育均衡发展。

6．研究周期：3年

7．研究方法：以行动研究法为主，辅以调查法

8．研究方式：以区域性、校际间的视频会议、在线会议、网上论坛、电邮、实地走访、现场会和研究成果展等方式，实现经验信息交流，推动研究深入。

9．研究思路：“行动——反思——行动——反思”。以一年为一周期，在研究调查中形成协作共进的基本框架，通过反思不断修整研究偏差，然后再回到研究中，完善发展研究。通过不断的行动和反思实现研究目标。

10．课题管理模式：区、市、校三级齐抓共管的模式。在我馆的策划、指导下，以市级为中心开展研究活动。

11．研究经费：争取广西教育科学规划办的支持和自筹解决。

二、课题实施的策略与步骤

1．技术路线：网际协作学习平台不仅要为学习者提供学习成果的展示空间，多种多样的思想沟通和信息交流手段，最重要的是它必须能够支持、辅导、记录、再现、评价协作学习的整个过程。着重考虑以下几个功能模块：协作小组活动模块、远程协作模块、教师辅助模块等。

2．实施步骤

课题管理模式：区、市、校三级齐抓共管的模式。在我馆的策划、指导下，以市级为中心开展研究活动。

（1）研究初始阶段；建立课题研究组、培训研究人员、选择研究对象、初始情况调查、研究设计等。

（2）实质研究阶段：按研究计划进行研究、进行阶段性总结和反思；讨论解决研究中的问题，修正方案、提交阶段性研究成果。

（3）总结验收阶段：课题组综合各实验学校各个时期的实验结果,并对结果进行分析比较得出客观而科学的实验结论。