有幸于2002年初随团出访美国，考察那里的中小学信息技术教育。鉴于国内网上教育资源十分匮乏，了解美国的网上教育资源建设是此次考察团十分关注的内容。

出乎我们意料的是，美国的中小学很少有为缺乏网上教育信息资源而烦恼的。他们所面临的最大问题和困惑，是怎样在海量信息面前选出自己最需要的。走访了多所学校后，我们终于找到了一些原因。原来，美国社会各界尤其是图书馆、研究机构和大学的信息化工作起步较早，大量的图书、资料已经被数字化。利用互联网，中小学教师和学生可以很轻松地获得相关资料和信息。

美国各州教育部和当地的学区教育部门，是各地区主要的教育行政主管部门。由他们负责组织的教育网站上的一项重要内容，就是将社会各界十分丰富的信息资源进行分类整理，以便为教师和学生提供有针对性的教育信息服务。因此，打开当地主要的教育网站，你看到的往往不是具体内容本身，而是大量的网址和网站链接，而且已进行了很好的分类。

和国内的教育网站相比，这里的网站页面看起来就显得过于简单了，几乎没有任何装饰性，排版也是非常的简单。据当地负责人介绍，由于美国不少学校仍是通过电话线上网，而增加网页上的各种Flash动画会影响到学校的上网速度，所以网站也在尽量避免用这些页面装饰技术。

考察期间，没有人专门向我们介绍网上教育资源库是如何建的，而事实上在他们的网络上确实正在形成一个海量的资源。当地教育部门有关负责人告诉我们，美国的网上资源相当发达，尤其是一些图书馆已基本数字化，而且对学校也几乎是免费的。师生们通过教育网站的链接，可以很方便地找到他们想要的东西，包括各种图片和视频资源。

一些学校也有自己的校园网，有关学校课程设置、教学评价、课程实施方案、教学设计模式以及学习材料等各种内容都可以在网站上获得。老师们需要用什么资料就到网上去找，找不到就自己做，做好的内容也会很快放到网上。

美国是一个重视知识产权的国家，但是对于网上教育资源，他们的态度却是相当的开放。不少美国同行告诉我们，只要你不是为了买卖、出版等牟利目的，大多数网上教育资源都可以免费使用。一些中小学包括大学，则不仅将他们的教育计划提供给自己的学生，而且已经开始为地区甚至全球提供课程。他们认为，地区和国际之间的协作和交流是非常重要的。

一个典型的例子是麻省理工学院。该学院已计划在未来10年内将2000门课程全部免费上网，凡是非营利性的用户都可以免费使用。该学院远程教育中心主任介绍说，这样做的目的不是为了与其他学校竞争，也不是为了击败对手，而是为了让世界上更多的人共享资源。他同时解释说，在美国有一种倾向，就是知识的“私有化”。学校公开课程的目的之一就是希望打破这种现象，让知识和教育具有更好的可获得性。他表示，非常支持和鼓励国外的教师能应用他们的教材，并进行补充和发表自己的课程。目前麻省理工学院的远程教育网已经有100门课程，并以稳定的速度继续发展着，同时保证每隔3—4年更新一次。

美国中小学没有统一的教学大纲、教材和考试。各地各校的课程、教学设计、教学软件在网上公开，既是对教育水平不高、师资力量薄弱的学校的支持，也是学校实现构建开放、整合的大课程体系目标的途径之一。

　　《中国教育报》2003年1月24日第8版