重点与难点
      重点：文字修饰的意义及操作方法。
      难点：不同的字体格式对表达文档主题的意义和作用。

      教学方法
      采用任务驱动、自主学习和小组讨论的方法。

      教学准备
      搜集一些环保题材的文本文档，存放在教师机的共享文件夹下，作为学生练习的素材。

导入
      以我们需要根据不同的需求对房子进行装修作为导入，设问：对于文档，是不是也需要进行美化呢？通过屏幕展示一个纯文本格式的文档和经过排版的同一个文档，提问：两者效果的不同体现在哪些方面？
      点评：如果拿装饰房子作类比，应对装饰房子的作用进行细化，如美观、隔热、隔音、空间及其功能的划分和调整等，以映射出文档美化的作用。否则，急而转入到对两个文档的比较，没有使学生从“装饰房子”中得到启发，“装饰房子”的引入就显得多余。
    通过对两个文档的直观比较，较自然地引出了文字修饰的作用和意义。
      学生观察后得出：字的大小、形状以及颜色不一样，另外，有的文字还添加了着重号和下划线。（通过观察、讨论和思考，培养学生的观察能力、收集信息和分析问题的能力）
      教师进一步提问：这些设置对文档有什么作用？
      学生讨论后一致认为：文档的外观更加漂亮了。
      教师进一步引导指出：经过修饰的文档结构更加清晰，内容更有条理，要表达的主题思想更加突出了。
      如何才能做到这一点呢？这正是这节课要解决的问题。
　　
新授
      教师带领学生打开教师机上的“电脑垃圾.doc”文档。（培养学生通过网络获取学习素材的能力）
      点明任务：在文章后面，我给大家设计了四个学习任务。下面我们就通过完成这些任务来学习有关的操作。
      任务一：设置文章标题为黑体，文章正文为仿宋体。
      教师详细讲解“格式”工具栏和“字体”对话框的操作方法，并通过教学软件向学生演示。（指出信息处理有多种途径）
      点拨：字体的选择要依据文章的需求，如文章标题一般选择黑体，因为它笔画比较粗，字形庄重大方，可以起到强调作用；中学生的教材中的文字一般用宋体，因为它比较庄重、醒目；而小学生的教材中的文字大多使用楷体，因为它模拟了毛笔写字的笔画，非常适合小学生学习写字。
      点评：点拨较好地升华了“为什么”，使学生不仅学会了如何操作，也知道了为什么要这样操作，从而理解了技术的文化内涵，使知识得到内化。
    在此如果讲一讲宋体等字体的来历，更能说明用某种字体的理由。可以这样设计：到了宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛使用，汉字得到进一步完善和发展。刻字用的雕刻刀对汉字的字形有着深刻的影响，产生了一种笔画横平竖直、横细竖粗的印刷字体。因为这种字体便于走刀，字形规整大方，醒目易读，较符合中国人的审美习惯，所以一直沿用到现在。

      任务二：设置文章标题为二号字，正文为小四号字。
      教师讲解通过“格式”工具栏设置字号的方法，在演示时，针对以往学生在没有选中文字的情况下就对文字进行格式设置的问题，教师故意出错，让学生分析失败原因并纠正错误，从而加深对“选中”的理解。（培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力）
      点拨：文章标题的字号一般要比正文大，就是为了使标题和正文内容区别开，引起读者的注意，也符合人们的审美习惯。
      学生实践：利用“格式”工具栏完成这个任务。
      启发：通过前面设置字体、字号的操作，让学生对设置文字颜色和字形的操作进行自主学习，完成任务三。学有余力的学生可以尝试完成任务四。（因为这部分内容与前面的内容基本相似，故通过研究性自主学习，培养学生的创新精神和实践能力）

      任务三：操作一，将文章标题设为红色，字形为加粗；操作二，给正文第二段最后一句话添加下划线。

      任务四：给标题中“新的环保隐患”几个字设置阴影，“电脑垃圾”几个字添加着重号。（考虑到学生的个体差异，设计了这个选学任务）鼓励学生上台演示，尝试使用不同的方法，将任务三的操作过程向全体学生演示。
      点拨：将文字加粗、选择比较醒目的颜色、给文字添加下划线和着重号等，都是为了将文字与其他内容区别开，引起读者的注意，更好地表达文章的主题思想。
      归纳：通过完成前面这几个任务，我们对文档的外观进行了修饰，现在这篇文章就比较符合排版的规范了。
　　
学生实践
      学生通过“网上邻居”调用教师机中的练习素材，对文档进行美化。
      活动资源：《噪声——致命的慢性毒药》、《温室效应》、《沙尘暴》、《汽车尾气与人体健康危害》、《健康卫士——草坪》、《白色污染》及《地球温暖化》等纯文本格式的环保知识短文。（巩固所学知识，培养学生的动手能力和综合处理信息的能力，增强学生的环保意识）
　　
作品评价
      随机选择几件作品向全体学生演示，师生共同参与评价。既要强调规范排版的重要性，又要注重文档的个性特征。例如，有的学生增大了文章中各级小标题的字号，并设置了醒目的颜色，能让人在没有通读全文的情况下对文章的主要内容一目了然。又如，在《健康卫士——草坪》一文中，有的学生为了强调标题中的“草坪”二字，将其设为草绿色，这样就更加切合题意。（与教学目标相呼应，让学生理解文字修饰的意义，提高学生创造美、欣赏美的能力）
      点评：没有列举出对“不规范、不美观”的另类作品的评价，对于这类作品，不要简单打分或划分等级，说明“不规范、不美观”的原因和改进方法，才是评价的最重要的内容。
　　
课堂小结
       总结设置字符格式的几种方法，强调经过美化的文档不但视觉效果增强了，更重要的是文章各部分内容更加分明、主题更加突出了。
       点评：设计中没有说明是学生自己总结还是由教师总结，建议由学生自己总结、自我建构，教师进行补充。
　　
作业
      每人写一篇保护环境的倡议书，用E-mail发送到xingyy@126.com。
      提示：可参考报刊、海报等的排版技巧，分析不同的文字格式对表达思想的作用。（培养学生的环保意识，提高语文写作能力和利用网络传递、交流信息的能力）
　　
      教后感：以往讲这部分内容时，只是把具体的操作方法介绍给学生，但是在检查学生作品的时候，却发现了一些问题：有的文章标题比正文还小；有的学生在一篇文章中运用了十几种字体和颜色，看起来比较零乱，重点不突出，主题不鲜明……就是说，很多学生虽然掌握了操作技能，但应用起来却一塌糊涂。于是，在这节课上，我在讲技术的基础上，又渗透了两条主线：一是强调规范排版的意义；二是从教学素材、活动资源到课后作业，都设计成环保题材的，旨在提高学生的环保意识，无形之中也给学生上了一节德育课。　　

      总评：本教学设计通过对两个文档的比较，较自然地引出文字修饰的作用。整个教学过程贯穿了“做什么”、“为什么这样做”，使学生知其然并知其所以然，通过“点拨”，让学生理解技术的文化内涵。文档内容选取了贴近学生生活、较有意义的内容，如环保，能起到一定的思想教育作用。

　　
（作者单位：山东省费县实验中学 273400）
（点评：山东省费县一中 王富贵）