本课任务
理解计算机是如何识别和处理数据的，进行二进制和十进制的转换。
设计意图
将枯燥乏味的理性知识与丰富多彩的社会生活进行整合，在小品表演中学习知识，转换观念，培养情感。
我们生活在数据的海洋里
上课铃响，主持人晓春走上讲台：今天是新学期第一节信息技术课，先请大家看场戏——
（阿聪拿着新发的课本，阿明上台）
阿聪：哇——数据！我可不懂，太高深了！（阿聪刚翻开课本第一课，便大呼小叫起来）
阿明：呵呵，其实我们时刻都生活在数据的海洋里。
阿聪：不会吧，我怎么没感觉到？
阿明：现在几点了？
阿聪：不会看吗？墙上有钟啊！
阿明：对，这就是一个数据。下一节上什么课？
阿聪：不用问，我知道，我刚看的课程表。
阿明：是啊，课程表是不是数据？
阿聪：这么说，墙上的名人名言也是数据啦？
阿明：对呀，数据就在我们身边。
【引导学生分析讨论】什么是数据，数据对我们有什么意义？（直观的或抽象的理解）
计算机用二进制来表示数据
晓春：我们生活在数据的海洋里，人类很早就学会了利用工具处理数据，计算机的诞生，翻开了数据处理的新的一页。那么，计算机是怎样识别和处理数据的呢？
阿聪：我就是不明白，计算机怎么会认识1、2、3呢？
阿明：这个简单，计算机说到底也还是一种电器，既是电器，它就有两种状态。（阿明说着走到门口，按了按墙上的开关，电灯跟着一亮一灭）
阿聪：开——关——
阿明：计算机认识10个数难，但认识2个数很容易。
阿聪：开和关分别表示1个数。
阿明：这2个数就是“0”和“1”。
阿聪：呵，是这样。怪不得计算机要采用二进制来处理数据呢！
【分析比较】生活中除了常用的十进制外，还有哪些计数方式？
二进制和十进制的转换——逢二进一
晓春：电器有2种状态，正好对应了二进制的2个数字。不过，就只2个数字，怎么表达浩如烟海的数据呢？
阿聪：有个问题我还是不太明白。
阿明：说吧！
阿聪：二进制只有2个数字——“0”和“1”，那么“2”怎么表示呢？
阿明：那你说说，我们平常用的十进制，有哪几个数字？
阿聪：0到9啊！
阿明：最大的数是几？
阿聪：9。
阿明：再加1，怎么表示？
阿聪：这个——要进位了，逢十进一，就是10。
阿明：二进制的道理是一样的。二进制有2个数字：“0”和“1”，最大数为1，再加1——
阿聪：逢二进一，也是10。
阿明：嘿嘿，可不能再读成10（十）了。
阿聪：是啊，这样岂不弄成2=10？那读什么？
阿明：就读作：10（壹零）。
阿聪：这就难了，见到一个“10”，怎么知道它是“十”还是“壹零”呢？
阿明：为区别起见，二进制的“10”就写作：(10)2，读作：“壹零”。
阿聪：那么，十进制的“3”用计算机又怎么表示呢？
阿明：简单！就是1+1+1，(1)2+(1)2=(10)2 ，再加1就是(11)2。（阿明干脆走上讲台，在黑板上写了起来）
阿聪：怎么全是0呀、1呀，太难认了！
【讲解与练习】二进制与十进制的相互转换。
计算机如何处理数据
晓春：是啊，用我们普通人的眼睛来看全都是由0和1组成的二进制编码，可真有点像看天书了！下面请看，计算机是如何处理数据的。
阿明：商量个事儿，行吗？
阿聪：没问题，说吧。（阿聪拍着胸脯）
阿明：借你的脑袋用一用。
阿聪：啊！要砍我脑袋？
阿明：别——别误会！我是说拿你的人脑当电脑用用。
阿聪：不明白！（阿聪别着头，气儿还没消）
阿明：是这样，用你的人脑来模仿一下电脑，做个简单的加法运算。
阿聪：哦，原来要我换脑筋啊！
阿明：对。如今最流行的可就是换脑筋。
阿聪：那好，出题吧。我这就是电脑。（阿聪拍着自己的脑袋）
阿明：7+8。
（阿聪机械地转身，走向黑板，写了起来）
阿明：呵，真变成机器人了。
阿聪：过奖，过奖！听君一席话，胜读十年书，看来真得换脑筋啊！走喽——
阿明：换脑去……（阿明也从课桌里找出《信息技术》课本，在掌声中，两人一起跑向座位）
【总结拓展】数据有哪些表现形式？计算机处理数据分哪三步？
（作者单位：湖北省谷城县谷伯中学 441700）
