几点困惑

　　1. 竞赛大纲与信息技术课程的教学大纲不一致

　　分区联赛分初赛和复赛两阶段进行，初赛为笔试，30%是计算机基础知识题，70%是程序设计题。其中基础知识题只有少部分与信息技术教材相关联，大部分涉及计算机原理等专业课程；对于程序设计部分，初中信息技术教材不作要求，高中教材中也只讲了简单的VB，这点知识无疑是杯水车薪，而程序题的难度比程序员等级考试的难度还要大。复赛是上机操作，在三小时内完成4道编程题，用测试数据进行量化。

　　2. 参赛选手的分散与集中辅导的矛盾

　　这项竞赛只分高中组和初中组，各年级不分组，而参加这项竞赛的选手都是对计算机有兴趣且学有余力的少数学生，所以他们往往分布在各年级各班，集中辅导相当不易。

　　3. 集训时间难以保证

　　前面已提到这项竞赛大纲与信息技术课程相距甚远，因此不可能利用信息技术课的时间进行培训，只能利用节假日或课余时间。我做了一个统计：一个成熟的参赛选手，所需的课时大致如下：计算机基础30课(有部分在信息技术课中解决)；程序设计入门关：能自顶向下逐步求精，以PASCAL语言为载体，约需120课时；算法设计提高关：掌握常用的算法，如递归、回溯、动态规划、数学建模等，约需60课时；综合训练关：剖析竞赛中的各种实例，约需40课时；另加上机操作200课时，以上合计450课时。以每周活动1~2次计3课时，也需三年多的时间。如果一个选手按照这种进度来进行辅导，时间上是不允许的，因此只有提高效率，合理支配时间，让学生成为学习的主体，教师起引导作用，才能赢得时间。随着校园网的建成与家庭上网的不断普及，一种崭新的教学方式——网络学习正在计算机辅助教学的基础上逐步兴起，我在竞赛辅导中充分利用这一资源，合理地解决了上述问题。

　　网络资源在辅导中的应用

　　1. Internet的搜索引擎来获取知识

　　Internet是一个知识的海洋，充分利用这一资源，引导学生自己动手获取知识，从而解决课时上的不足。在辅导中时间上不允许教师面面俱到，学生往往会留下许多疑问。教师也会布置一些让学生“跳一跳，才能摘到”的作业，所有这些学生可以利用业余时间上网来实现，常用的方法就是利用Internet的搜索引擎。如：我在讲动态规划时，需要这方面的有关资料，我就教学生用中文Google(www.google.com)或Baidu(www.baidu.com)来搜索，输入关键字“信息学”，在搜索结果中进一步搜索关键字“动态规划”，最终搜索到相关网页1830个，学生可从中有选择地浏览，下载有用的网页。这些资料由浅入深，有具体的例子、详细的程序、完整的测试数据，学生看后一目了然。再如我在布置学生做近几年分区联赛复赛试题时，只要布置是哪一年第几届第几题就行了。此后，具体的题目则由学生通过搜索来查找，有疑问时就去搜索这道题的解题报告，编好程序后，再去下载测试数据，自己测试，自己核对答案，如果有错，自己去分析，自己不能解决的问题同学之间可以讨论，也可让教师提供帮助。利用Internet资源，学生的学习过程由原来的教师承包演变成以学生自学为主，教师指导为辅，这样学生获得的是“活知识”。再从时间效率上来看，在传统模式下，讲评一届复赛试题需要十课时，而现在只需两课时，并且学生不受时空的限制，可在家里完成作业。

　　2. 开办信息学奥赛网站

　　很多信息学爱好者在Internet上开设了网站，办得比较好的有“信息学初学者之家”、“大榕树”等，我利用学校的校园网，也开办了信息学奥赛网，开辟了“奥赛简介、新闻速递、热门文章、算法分析、作业报告、软件下载、联赛试题、新手论坛”等栏目。利用这一平台，我发布每周作业、解答学生疑问、提供最新竞赛信息、对成绩突出的学生进行表彰等。学生们则利用论坛进行交流，论坛成了少数“高手”展示才能的舞台，学生的潜能一旦开发出来，其爆发力往往会超出我们的想像。如在每年的奥赛中，总有学生会提出一些独特的想法，设计出优于标准程序的算法，令命题者拍案叫绝。通过论坛的讨论，往往能形成问题的最佳解决方案，特别是通过对同一问题的不同解决方案的交流，使大家都获取了通过课堂教学无法得到的知识，这对开拓思路、培养团队精神和协作精神很有帮助。

　　最近，江苏省信息学奥林匹克网上夏令营的成功举办就是一个很好的例证(http://jsoi.czyz.com.cn)。这次夏令营是这样开展的：先在网上定期发布培训资料，每次发布一讲，营员们下载后在家自学，有什么问题可发电子邮件到指定的教师，也可到网上论坛上发帖由大家共同探讨，在规定的时间内完成作业报告并上传。日后，再在网上公布测试数据、优秀解题报告、作业完成情况，最后的考试也在网上进行。整个活动紧张、有序，既节省了大量的经费，又取得了事半功倍的效果。

　　通过初期的培训，根据学生的基础和整体能力情况，以及学生之间的关系密切程度，我在各个年级组建了多个兴趣小组。组建的原则是：保证每班至少1~2名较优秀的学生作为该组的中坚与核心，让他们担任小组长，各兴趣小组在组长的带领下开展丰富多彩的活动。这些活动的开展，都是借助于网络进行的，如打擂台活动，由兴趣小组之间互相出题，在规定时间内完成，测试后排名，再如开办专题网站等。利用这一手法，极大地调动了学生的学习积极性，整体水平迅速上升。反过来想一下，如果离开网络，单是教师要把某个资料发到各个同学手中的这一项任务，就要经过很多环节，而利用网络，只要动动鼠标就可以了。(江苏省海安县海陵中学 王孝东)