以计算机和网络技术为核心的现代化科技的开发和应用，已渗透到社会发展的各个领域，对整个社会的发展产生着全方位的影响。教育如何应对网络技术发展的挑战，学校如何通过网络进一步发挥办学效益，提高学校品位；网络环境下，教师的教学方式与学生的学习方式将会发生什么变化，对此我们做了调查分析。

一、基本情况

近年来，我们十四中在原有电教设施的基础上，建起覆盖全校范围的校园网，校园内实现了网络主干千兆联接。高中部教学大楼各个教室都配备了大屏幕、电脑、视频转换仪等多媒体设备，并全部连入校园网，构建起校园的Lnternet。同时在网上建起教研组、各个班级及个人网页，以及校园新闻、公告发布、教研活动安排、学校信息查询等系统。还建有学校教学教务管理的信息平台和为教学服务的庞大的资源库，如K12资源库、真源多媒体、电子图书馆、V0D点播系统、网上学堂等。另设置有校内邮件系统及聊天室、BBS等。

校园网的开通和应用，使我们学校原有的教学设施发生了变化，为优化教育资源，提高办学效益，使十四中向更高的层次发展带来了新的契机。网络多媒体的应用，打破了原有的教育教学方式，教师的教学观念、教学行为开始发生变革，传统的课堂教学模式，学生学习行为在悄悄地发生着变化。如何适应现代化教学手段带来的教育“革命”，最大限度地发挥网络媒体的作用，构建起网络环境下的学校管理模式，逐步完善网络环境下师生的双边活动，成为我们学校发展、教学研究的新课题。

二、调查分析

我们随机调查了教师对网络管理以及使用网上资源进行教学的情况，学生通过校园网系统参与教育教学的情况，现就调查情况分析如下。

教师教学情况调查：（1）、你认为网络在学校未来发展中将会起到什么作用？选择“必不可少”的占到89%，选择“一般”的仅占3、1%。可以看出大家对网络的发展前景是一致看好的。（2）、你能否适应网络多媒体教学？选择“能适应”的占到72.6%，感到“无所谓”的占4%，“不愿接触”的教师为0。（3）、在你的教学活动中对多媒体的利用率达到80%以上的教师占72.1%；选择利用率20%以下的教师为“0”。（4）、网上资料在课堂教学中的运用情况：“整合”运用者占到68%以上，“照搬”者占到32%，“不用”者为0。（5）、对自己占有的教学资源，愿在网上“共享”的占到52%，无所谓的占到7%。这说明校园网信息资源“共享”，还需要教师观念的转变，好需要评价机制的配套，如何由传统的“个体评价”，“走向群体”评价，发挥集体力量，追求整体效应。（6）对“通过网络对教师的考评信息管理”认为：“十分有效”的只占11、2%，这说明网络环境下的教师及教学管理，尚待进一步加强。（7）对校园网建设的意见和建议，主要有：网上资料切合教学实际的太少；教师自己开发网上资料困难太多；网上资料更新太慢；网络传输的一些技术问题等。建议组织由教育专家、教学人员、网络技术人员联合开发校园网资源，真正开发出富有教学实践的教学资料，及早提供与新的课程计划相配套的校园网信息。

学生学习情况调查：（1）学生把电脑作为“学习对象”的仅占9%，而作为“学习工具”者已占62.1%；这说明计算机与网络的普及率，已经非常高。（2）借助校园网查阅学习资料的占20、2%；借助互联网查询信息的占到60、6%。（3）对网络环境下的教师教学建议，大部分学生建议老师应加大网络资源的选择，能把最新的资料提供给他们；还建议教师借助网络丰富教学内容，引发大家的学习兴趣，加大课堂信息容量。建议学校开设网络讲座，能指导学生上网学习。提出的批评有，网络及多媒体教学太呆板，不能把变化着的学生思考体现出来，要求老师“不要偷懒”，还应该使用粉笔与黑板。还有对网络资料信息提出意见，认为应及时维护，不断更新内容。

从以上调查可以看出，广大教师运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入人心，在常规教学活动中广泛使用网络技术，成为课堂教学不可或缺的主要手段，已从辅助应用开始走向学科教学的整合阶段。它对传统教学观念、教学方法产生了强大的冲击波，同时也为教学改革开辟了新的天地。

三、意见和建议

（一）、网络是学校未来发展的重要现成部分，也是学校文化价值的体现，更是展示学校形象的窗口。它是很富有发展潜力的学校资源，它具有学校管理功能、教务管理功能、教师备课功能、学生学习功能、资源信息功能、对外交流功能等等，它的普及和运用，将会对未来学校发展产生深刻的影响。但是，目前校园网建设的功能还远远没有发挥出来，硬件的建设已经到位，软件的潜在功能还没有充分开发。因此，我们必须抓住机遇，认真积极地建设好校园网，并真正使其为学校的发展服务。教委行政、教研、教科、电教当协调整合各方面的力量，分项开发网络信息资源，避免“以校为政”的重复与低效，逐步建设起“杭州校园网络联合体”，凝聚各个中学的信息资源，使整个杭州市的校园网建设走在全国的前列。

（二）、网络技术、网络资源应用于教师的备课和教学，将改变传统的学校管理、教师教学以及学生的学习方式，将带来管理模式、师生角色的变化。这就要求学校领导更新教育教学观念，充分认识和利用网络的作用，使学校管理更趋于科学化、民主化。学校当利用网络传输快，容量大这一优势，追踪学科发展的前沿课题，不断为教学及教学研究输入新的资源。我们学校担负了国家级课题“网络环境下学习能力的培养”，依照课题指导思想，我们正积极建立各个学科富有个性化的学习平台，为网上师生交流创设更佳的条件。

（三）、网络运用于学校教育，学生自主化的学习已成为一种必然选择。师生间的关系，将打破传统的“你讲我听”“你输出我接纳”的教学模式，“教师”已不是学生学习的唯一信息源。同样学生利用网络信息资源学习的教育也当纳入议事日程，学生当学会选择，学会信息加工，学会知识的整合。领导和教师必须清醒的认识到我们的“教育“的作用和角色在发生着变化，当网络信息将变成“学习超市”的时候，学生学习的选择性更强。教师一方面要跟上这一发展潮流，同时还要成为网络教育的开发者、引导者。同样网络环境下学生学习行为的规范，网络环境下学生学习功能的开发，也将成为学校教师新的教育教学研究课题。

（四）、教师也应成为学校网络资源的开发建设者。目前校园网资源的开发，基本上是教学参考、教师教案、习题训练的翻版，开发基于网络教育需求的资料，超越传统的教材、教参、习题，尚在探索尝试之中。这就给每一个教师提出了教学研究的新命题：把握网络特点，发挥网络优势紧扣教学实践，积极投入校园网资源的开发。网络环境下的“教材”，应体现研究性学习特点，引导学生去查资料，去论证，去解决问题，加强教学的探究性，培养学生的可持续发展能力。

（五）、要认识到网络多媒体教学方式的缺陷，并在教学实践中不断地丰富和完善它。计算机已由学科教育，成为师生收集储存资料、制作课件、辅助教学的工具，但它的程式化，模式化痕迹太浓，缺乏即兴反应机制，往往会束缚师生思维，限制了教师的随机教学，阻碍了学生的意外学习。另一方面，由于网络信息量过于庞大，学习资料的泛滥，消极信息的影响，也将会给教师的选择带来困难，如何有效地引导教师正确利用网上资源，教育学生学会选择、学会整合，也将成为教育发展的新课题。网络信息技术与学科整合，也需要一套科学有效地评价管理机制，包括各学科课程标准中网络信息技术要求的体现等等。

网络对教育的影响是全方位的，教育面对网络可能遇到的问题也将是暂新的、复杂的、综合的，我们愿把这些问题的解决和突破，作为十四中发展的契机，创新的基点，为现代化教学手段的运用创造新的天地！