我校信息化教育的发展，可划分为以下三个阶段：

1980年到1994年为起步阶段。学校陆续购入了一些计算机。计算机教育主要体现在计算机学科教学方面，开设课外兴趣小组，辅导学生竞赛取得了不错的成绩。在这一阶段计算机数量少，集中在一个小教室里，计算机辅助教学和辅助管理基本上没有开展。

1995年到1998年为第二阶段。随着计算机的增加和多媒体技术的成熟，计算机成为管理和学习的重要辅助工具。在这一阶段学校大力发展计算机辅助教学和辅助管理，但在开始阶段教学和管理用计算机都集中管理，教师使用很不方便。经过一段时间以后，教学和管理用计算机开始逐步实现分散管理，部分楼宇和部门之间实现计算机联网，学校开始规划建设校园网。学校组织全体教职工参加现代教育技术培训，建立教师课件制作室、综合电化教室等用于开展多媒体教学的设备，教师纷纷开始尝试制作课件，利用多媒体辅助教学初见成效，部分教研组开始了计算机与学科课程整合的相关实验。

1999年至今为第三阶段。学校计算机普遍进入学生教室、教研组、管理部门。学校拥有三个专用计算机教室、一个电子音像阅览室、一个网络备课中心等现代教育技术设施，学校校园网建设初步完成，并开展了比较丰富的校园网应用。在这一阶段计算机与各学科课程的整合获得广大教师的认同，学校开始提倡基于校园网的网络教学，并在多个学科中进行了尝试。

回顾我们走过的校园信息化之路，可以说它是一步步探索的过程，这个过程还在继续。我们对以下几点的认识与体会特别深刻。

一、更新观念，让每位师生更方便地使用计算机和网络。

多年来，我国计算机教育的发展更多是以集中的方式表现出来的。如把计算机集中在一个教室；计算机教室又主要用于计算机学科教学。这两个集中在我校计算机教育发展的过程中也作出了很大的贡献。

未来的计算机教育不是一个学科的概念，计算机将是一个人一生的需求，是一种工具，甚至是人的一种生存方式，我们应该让学生从小掌握这一生存工具和适应它的生存方式。从实践中我们认识到，必须更新观念，学校计算机的使用应该从集中走向分散。它包括在各部门、学生教室配备计算机，计算机的地理位置走向分散；在计算机教室开展其他学科的辅助教学、网络教学，计算机教室的用途走向分散。

校园网就是一种从集中走向分散的计算机教育方式，以前只有以校长为核心的教务处等重要部门在使用计算机。现在全校联网，计算机进入了每一教室，每一位教师、每一个学生都能感受到它的存在。上课时，教师把它作为一种辅助工具；下课时，每一个学生都可以接触计算机，学生还可以在计算机上进行各种比赛。计算机对学生来说已不再神秘。同时，各学科教师也对学习计算机产生迫切的要求和兴趣。学校引导教师开展“计算机与各学科课程整合实验”、“网络教学实验”等，鼓励教师利用计算机进行辅助教学。目前我校已经有英语、生物、历史、政治、地理等文科学科的教师开展了网络教学，并在相关杂志或会议上进行了交流。校园网的建设，计算机从集中走向分散，使整个学校正在形成一种计算机文化，正在大步向信息化校园迈进。

二、加强培训，建设好一支掌握现代信息技术的教师队伍。

比尔·盖茨在其著作《未来时速》中，以详尽、有力的实证展现了网络时代教育的基本特征。在这书中，他阐述了关于学校电脑的十个启示：

1．电脑实验室不是使用电脑的好地方，电脑需要在教室里。

2．学习差的学生往往能比学习好的学生从电脑中得到更多收益。

3．大部分教师都还没有接受如何在教室利用电脑的培训。

4．学校系统必须谨慎地规划使用电脑。

5．电脑是个工具，不是一门科目，它们需要被吸收进其他科目课里去。

6．当每个孩子都有一台电脑时，他们的学习都会提高。

7．白送的过时电脑不够好，不能在学校里用。

8．电脑并不削弱传统的技能。

9．因特网和电子邮件让孩子们有交流的对象，所以令他们激动。

10．孩子们喜爱电脑。

在以上启动的基础上，我们也深深体会到，电脑作为教育工具要获得成功，还要求其他教师的参与。没有教师培训和将它结合进课程中去，电脑就不会有大的影响。因此我们认为，校园网建设应该培训在先，建库在先，建网在后。

“建网，建库，建队伍”是很多学校对校园网建设的一种形象总结，它包含了校园网建设的全部内容。

我们经常有这样的比喻：“路”是校园网硬件设备，它是校园网的基础设施；“车”是运行在校园网硬件上的应用，主要有网上学校、网上班级、网上教研组、管理软件、视频点播和教育资源素材库等；“货”是校园网上装载的学生信息、教师信息、多媒体课件等；“驾驶员”是校园网的使用人员，主要有学校领导、网络管理人员、学科教师、部门使用人员。真正要发挥校园网的作用，教师队伍的信息技术素质是最重要的。如果使用人员的素质低下，那么校园网就会变成一种“摆设”。

我们把对教职工开展计算机操作培训作为校园网建设前的重要一步。只有全体教职工都会运用计算机，才能进一步把计算机用于教育管理、实现计算机与教育教学工作的高效整合；只有一支高素质的教师队伍，促进学生创新思维的培养，实现教育现代化。

我校校园网建设首期投入网络部分40余万元、服务器部分20余万元，其设备档次与同类学校相比，也许算不上最先进。从7月份我校校园网开始建设，到12月份“全国校园网及工具软件应用研讨会”的现场会在我校举行，仅仅四五个月的时间，我校的校园网应用就获得与会代表的一致好评。我认为这一切应归功于前期对专业人员和全校教职工进行了全面的培训，以保证校园网建成后能及时地发挥作用。

三、以人为本，利用网络开展教学。

校园网的应用，是关系到校园网建设是否发挥效益的关键。在校园网建设完成后，我校实施了“构建信息时代的e校园”计划，主要开展以下几项应用：

1．开展网上学校、网上班级、网上教研组的建设。

这是校园网建设完成之后首先建设的内容。校园内所有计算机都可以通过校园网主页了解学校的教育安排、发布的通告，教师可以进行学情调查，领导可以实施校务公开……，通过这些构成了虚拟的网上学校。网上班级、网上教研组也是网上学校的一部分，学生通过访问教研组网页了解老师、浏览多媒体课件，教师通过访问班级网页了解学生、了解班级动态。

在完成网上学校、网上班级、网上教研组建设的过程中，坚持以人为本，充分发挥教师和学生的积极性。我们通过FTP上传服务，学生主页都由学生自已维护，保证了他们维护网页的积极性，同时也有效地促进了学生学习和掌握信息技术课程内容。

2．加强校园论坛、邮件系统、聊天室的建设。

为了给学生和教师一个真正的Internet环境，我们开通了校园论坛和邮件系统。我们聘请相关教师主持心理辅导室、英语角、网络你我他等论坛，聘请部分学生持我爱我班、风帆逐浪、音乐天地、休闲娱乐、体育健康等栏目。通过校内邮件系统，给每位教职工和每个班级开设帐号，开通了校内的电子邮件。在新千年来临之际，我们老师和学生都通过电子邮件给校长寄了贺卡、贺信，同时也有部分老师和学生给学校在新千年的工作提出了积极的建议。

目前中学生上网很流行，据我们调查，中学生上网一半以上是上网聊天，许多学生在网上拥有三“妻”四“妾”。拒绝“网吧”是我校开展的一项网络德育教育，为此我们开通校园网“聊天室”，功能比一般的聊天室要强，吸引学生在校园网内“聊天”，同时通过学生与学生、学生与老师“聊天”正确引导学生使用网络。

4．利用网络开展课堂教学。

在课堂教学中利用校园网资源开展教学我校大力提倡的校园网应用，由于我校高中教学大楼的教室中都已经安装了多媒体教学设备，教师都可以方便地利用“多媒体资源库&平台”开展教学。我们鼓励老教师用好校园网上的“课件”而不是制作课件，同时也激励了年青教师进一步的收集课件和制作课件。

学校在大容量的网络存储设备上安装了130G的多媒体资源库，提供了学科资源、教案中心、课件中心等与课堂教学直接相关的内容，在内容上做到海量、有效、及时、开放。比如在资源库上收集上许多高中语文新教材的教学资料，学科教研组也可以成批添加自己的资源。在使用上，教师通过“我的文件夹”在校园网进行电子备课，可以方便地在各教室、教研组使用，而不要求有很高的电脑操作水平。

根据学生个体学习、分组讨论和集体学习的需要，我校还开展了网络教学的尝试，学生利用校园网和Internet上的资源，进行主动的探索性学习。目前我校在校园网上开设了网上学堂，设立了历史、生物、地理等学科的专题性学习网站，如历史吴婵老师的“第二次世界大战”专题学习网站，提供了“教学设计”、“教学过程展示”、“教学内容分析”、“教学交流”等内容，同进还设有供学生开展自主学习的“练习检测”、“二战论坛”等。

目前，我校已经把校园网建设的工作重点放在教学应用上，利用软件建网，构建信息平台，将计算机引入教学中，让信息的触角深入课堂，让学生的创新精神得到了培养。