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别让网络“网”住了研究性学习的手脚
◇字体：［大 中 小］ 日期:06-06-16 08:59:02 来源:课题研究 作者:江苏省锡山高级中学 胡晓军 摘要:网络背景下的研究性学习在中学中有着广泛的应用， 但是网络背景下的研究性学习也有着明显的缺点，它背离了科学方法的原则、削弱了研究过程中的体验、不能有效的培养了学生的独立和怀疑的精神，而且研究性学习的效率还受到学生计算机水平的制约。本文分析了网络对研究性学习的一些负面的影响。
关键词：研究性学习 网络环境 缺点 结合
研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”现在网络环境下的研究性学习被广泛的采用，网络环境下的研究性学习的特征是：以网上资源为研究性学习的重要研究探索材料，以工具软件为研究性学习的辅助研究工具, 以网络平台为研究性学习的交流管理工具通过网络的辅助来展开研究性学习。网络为研究性学习的推广起到了推动的作用，也为研究性学习提供了巨大的资源和交流展示的工具，但是过多过滥的使用网络手段却使得很多的研究性学习背离它的初衷。本文讨论了网络对研究性学习的负面作用。
一、 背离了科学研究方法的原则
研究性学习的学习原则是要学习用科学研究的方法去探讨问题，用科学研究的方法去解决各种课题，但是网络环境下的研究性学习过程中学生主要是坐在电脑前，通过网络去查找相关资料，根据这些资料提供的信息作出整理，然后在此基础上形成对某一个观点的结论。这样的研究过程和科学研究的方法有着明显的不同，科学研究的过程不会仅根据网络上收集资料而形成结论，而要靠一些创造性的研究和试验活动。所以只是通过网络来查找资料来支撑的结论是不可靠的，而且很多学生在研究的时候把这样的研究过程变成来简单的资料堆砌，将很多网上得来的资料不断的罗列，缺乏深度加工就以之为基础得出来结论。所以说网络背景下的研究性学习如果教师不把握好研究的方向就很容易背离科学研究方法的原则。
二、 网络削弱了学生探究的体验
在传统手段下的研究性学习过程中学生为了解决所选择的课题去设计各种研究的方法，如：试验、社会考察、问卷调查、访谈等方法，走出课堂，走出校园去感受外面的世界，在研究的过程中学生会密切的接触周围的世界，这种来自生活中的真实的感受是校园中学习不到的，孩子在这样的学习过程中去体验周围世界多姿多彩，去探究研究过程中遇到的一个个问题，增长了才干，战胜了挫折，学会了交往，锻炼了胆量。这种体验是网络这个虚拟的世界不能给孩子提供的。网络能够为研究提供丰富的材料，但是它不能很好的改变学生的思维习惯，面对着冷冰冰的电脑，限制学生交往的范围。例如：“无锡与厄尔尼诺现象”该课题研究的过程中需要无锡最近十年的气象资料，孩子们向无锡气象台求助，无锡让他们找省气象台，省气象台又让他们去紫金山天文台，天文台却让他们向无锡气象台索要……学生没有气馁，最后无锡气象台给了他们一些宣传材料和调查材料，学生们迅速的完成了调查材料的发放和回收，孩子们的精神和高效率感动了无锡气象局，他们免费提供了近十年的全面的气象资料，这些本来是要付费购买的。
三、 网络不能培养学生怀疑和独立的精神
中国的学生接受的教育多是灌输式的教学，孩子只会被动的去掌握和理解老师和课本上所说的知识。这种教育模式下的学生缺乏对问题的深度的思考，对知识只会被动的接受，难道老师和课本上说的一定是正确的吗？研究性学习就是要培养学生的怀疑和独立精神。让学生在自己的动手来证明自己的观点，不要一切都相信权威。那么学生就需要用翔实的资料来支撑自己提出的观点，而网络背景下的研究性学习的资料本身就是来源于一个充满虚假信息的网络，且这些资料都是来自于别人的研究，属于二手资料，只有通过自己的实践才能得出最有说服力的第一手资料。比如某校楼道负载问题研究这一课题，楼道的建设者和物业管理者都说这个楼道是符合规定、是科学的，而且拿出了一大批的建设资料和国家法规。但是学生拿回了资料后并没有完全相信，他们拿来钢尺一个一个楼梯，一个一个台阶测量并记录，发现楼梯的台阶很不规则，时高时低和建设图纸不符，而且楼梯的宽度和高度也不符合国家消防法的规定。孩子们有自己的实践证明了对所谓专家的怀疑。
这种怀疑和独立精神的培养正是研究性学习对当前教育现状的一个有力的补充，而网络环境下的研究性学习在这个方面有很大的欠缺。
四、 网络冲淡了研究的主题
当前的高中生上网的机会并不是很多，学生的大部分时间和精力要放在学习上，学生也有着很强的好奇心，因此网络对孩子的吸引力实在是太大了。网络背景下的研究性学习，孩子们很长时间要泡在网上，这样的研究很容易因为计算机和网络的介入而冲淡了研究的过程。表现为：很多学生分工上网查找资料，但是到课程快结束的时候也没有什么有意义的材料；学生做一些课程不相干的事，如聊天、玩游戏和浏览无关网页等。这样的研究浪费了时间，也滋生了学生敷衍和做事缺乏责任心的习惯。
五、 学生的计算机水平约束了研究
网络背景下的研究性学习要以网上资源为研究性学习的重要研究探索材料，以工具软件为研究性学习的辅助研究工具, 以网络为研究性学习的交流管理平台来展开研究性学习。但是当前高中学生的计算机水平有限，对相应的工具软件使用的熟练程度不高；学生的打字速度一般在每分钟十几个字左右，而学生的交流通过网络，这样的速度严重的限制交流的效率。所以很多时候计算机的熟练程度不高成了研究性学习效率的“瓶颈”。
网络环境下的研究性学习有它的优点，如：提供海量的信息、为师生提供了一个不受时间空间限制的交流平台、提供了迅捷的成果展示的工具等等，但是它的缺点也是那么的明显。因此我们要将网络背景下的研究性学习和传统手段相结合，让网络成为研究的有效辅助工具，这样就能够为研究性学习、为学生的发展更好的服务。
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