◇字体：［大 中 小］ 日期:08-08-29 08:34:38 来源: 作者:

在物理教学改革后，物理课程贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会，注意学科渗透，关心科技发展。无论是从学习知识的范围，还是从能力的要求都是深广的。所以我们的教学不是象过去老师是教教材，学生是学教材。这就要求我们的教学要从生活到课本，从课本到实际应用，所涉及到的范围之大。如果我们按常规进行教学时间远远不较，我们必须要用多媒体进行教学，增加课堂容量，提高教学效率。比如在近年的中考中这样的题目：生活的、科技的、环保的、生产的等等。我们就可以用多媒体，增加练习题；通过网络世界去搜集、了解方方面面的知识， 激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合运用能力。 如果单一的讲授，对于不同的学生，其掌握程度必然存在差距，如果恰当运用 影像索材 ，将达到事半功倍的效果。如在讲解参照物时，就放映 VCD教材，使其形象生动，学生很容易理解。在《声音的特征》一节的教学中，尤其是音调和响度两个特征，很多学生不容易分清，我就采用了电视教材，通过大、小提琴的演奏，用力大小不同的方式击音叉等，初步达到能辨别，再通过乐队的演奏来区分这些特征，从而达到一个共识：音调是指声音的高低（通常指刺耳程度），响度指声音的大小（通常指震耳程度）；同时还见到了生活中环保人员在不同场合测定噪声大小的方法和工具，这就拓宽了学生的视野，增长了课外知识。 通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。

二．运用多媒体技术教学，可以把教材形象化、具体化地创设物理情境，加强能力培养

在教学中使用了多媒体教学软件， 可以把教材形象化、具体化地创设物理情境，加强能力培养 。如在做了凸透镜成像的规律的实验之后，为使学生对该实验及规律有进一步的掌握和理解，我利用了科利华多媒体教学软件，通过移动物体的位置，可以看到不同的像，这不仅回顾了实验也进一步掌握了成像的规律，而且将整个成像过程归纳整理，挖掘出许多内容，有助于学生对透镜的成像规律、应用有更深刻的理解，在生活中和习题中能灵活运用知识解决问题。恰当运用翰林汇多媒体教学软件，可以使学生学到许多课外知识，如在〖实验室〗中，可以帮助学生理解物理规律的再现和实验的设计方案；在〖知识宫〗里可以学到许多物理学与自然科学相关的内容，可以找到许多课本上没有的东西；在〖科学家〗园地里，可以了解科学家的成功之路，引导学生树立远大的志向……使学生在愉快的气氛和知识的海洋中尽情的享受，在轻松环境中学到更多更丰富的知识。

三．运用多媒体技术教学，可以辅助实验教学，加强实验效果

物理是以实验为基础的学科。我们在教学中有许多演示实验和学生实验。许多不能或不易做的实验通过计算机模拟得以完成，能使许多演示效果差