活动

内容

活动形式及信息技术与学科的整合

活动过程与设想

活动评价

认识多边形

通过学生个别举例和教师出示网站提供的资源。

    让学生举出生活中的多边形，进一步体验数学与实现生活的紧密联系

对于学生的各种见解予以肯定的评价。

了解多边形的概念

    登陆网站浏览学习。

    1 、让学生带着问题，利用网络提供的丰富资源进行学习，了解多边形的相关概念；

    2 、通过“网络讨论室”提出质疑，师生间、学生间互动解决。

进行自学评价

探索

多边

形内

角和

利用主题论坛的作图功能进行探讨。

探索四边形内角和：

1 、三角形内角等于多少度？（ 180 º ），你知道四边形内角和是多少度吗？你是如何求出来的？五边形呢？ n 边形呢？

2 、让学生利用主题论坛的作图把求四边形内角和的方法上传，为探索多边形内角和作铺垫，使信息技术与数学科进行有机的整合。

  对学生的不同方法予以肯定性的评价

利用主题论坛的“引用”功能完成探索多边形内角和的活动报告。

探索多边形内角和：

1 、先到“网络讨论室”，同组讨论如何求多边形内角和；

2 、独自完成探索多边形内角和的活动报告，并把它上传到主题论坛；

3 、小组派出一个代表汇报探索结果，得出求多边形内角和公式；

4 、这一环节使信息技术与数学科得到完美的结合。

对学生之间进行评价，培养学生的评价能力。

利用主题论坛 辅助研究

你还有探索多边形内角和的其它方法吗？

1 、先到网络讨论室分小组讨论；

2 、把结果上传至主题论坛；

3 、学习其他组的研究成果；

4 、小组汇报结果。

    小组互评，对其他小组的方法予以评价。

探讨过程小结

小组代表汇报。

问题：

1 、你们小组是如何探索出多边形内角和的公式的？方法有几种？请你简单说一说。

2 、你觉得你们小组合作情况如何？（请打“ 优秀 ”“良好”“有待提高”。）

3 、教师展示课件，让学生感受探索多边形内角和方法的多样性。

    学生个体评价培养学生学会欣赏人、肯定别人。

多边形内角和公式的应用

浏览学习例题。

例 1 ：求八边形内角和的度数。

解：（ n-2 ） X180 º

    = （ 8-2 ） X180 º =1080 º

例 2 ：已知一个多边形的内角和是 2340 º ，求这个多边形的边数。

（ n-2 ） X180 º =2340 º

解得： n=15 。

所以，这个多边形的边数为 15 。

    通过这一环节的学习，理解多边形公式的一些应用。

自主评价

在线测试

使用自主开发的基于 WEB 的多媒体在线索测试系统。

每个学生按自己的实际情况选择一组测试题：

A 组：（基础）

B 组：（提高）

由计算机评价答题情况。

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获 体会？

集体评价。

作业及思维延伸

    1 、课本 P87 习题 3.11 第二题。

    2 、设计一个实验）如剪纸、拼图），说明 n 边形的内角和是（ n-2 ） 180 º 。