◇字体：［大 中 小］ 日期:08-07-10 15:56:57 来源: 作者:

     学习兴趣是认识发展的需要，也是对学生实施教育的需要。正如古人所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。利用多媒体辅助语文教学对提高学生兴趣有着其他教学手段不可代替的作用。但是，在实践的过程中却经常这样的一种怪现象发生。即老师利用多媒体播放音像的目的是要激发学生学习兴趣，提高学习质量，但是，学生的兴趣却落在画面或音乐上，对课文学习失去兴趣，学习兴趣发生了迁移。本文通过分析案例来论述一下学习兴趣迁移的实质及危害性，发生的原因和提出防止学习兴趣迁移的一些办法。

    一、          学习兴趣迁移的实质和危害性

本人在学习多媒体上课的过程中，互相学习，互相听课。曾听到过一 位老师用多媒体辅助教《变色龙》这篇小说。为了学生更好的对主人公典型形象的理解，播放了一段精彩的表演录象，打算播放五分钟长时间，再进入课文研读，没想到再也进不到课文学习，因为学生兴趣太浓，要求全片播放。众所周知，语文教学的真正兴趣是学生对课文文字阅读的兴趣而不是对所播的音乐、画面感兴趣。这节课，通过多媒体的使用激起的兴趣只是对影视画面的兴趣，一旦脱离了画面就会消失。语文教学所要的学习兴趣没有真正调节起来。所以说，这种学习兴趣迁移与学习兴趣提不起来实质上都是一样。可是，两者相比之下，兴趣迁移对语文教学的危害更大。没有兴趣只是影响到教学的质量效果，而学习兴趣迁移会导致教学活动无法进展下去。

    二、          学习兴趣迁移现象发生的原因

鲜明的视觉形象，悦耳的伴奏音乐和斑斓的色彩结合起来，使学生感官受到多方面的刺激，兴奋中心转移到画面或音乐上去，从而分散对文字教材的注意力。上述的学习兴趣迁移的主要原因是选择了过分渲染和依赖于形声化的这种录音、录象的教学材料，在上课的过程中不及时的提出分散学生注意的问题，把学生的兴趣导到阅读教材上来，从激发不到学生的高层次的阅读需求。另一个原因与老师自身的素质有关。老师对多媒体在语文教学中应用的目的不够理解；对多媒体课件制作、播放课件演示缺少技术，再加上教学水平，讲课艺术要限，以为利用多媒体手段来上课就可以掩盖自身的基本功底，这也是造成学生学习兴趣迁移的重要原因。

    三、          防止学生学习兴趣发生迁移的有效方法

多媒体辅助语文教学对于优化教学确实有很重要的作用。可是，在教学的过程中出现这些对教学不利的现象，就应该针对成因，找出防止的办法，让多媒体更好地发挥优势，为语文教学服务。

1、               多媒体课件上阻止不利因素介入课堂

常言道：“唯有源头活水流。”从课件下工夫就是从源头治理。一个优质的课件是上好多媒体课的前提，课件中选用的教学材料不当就有可能发生学习兴趣迁移。制造多媒体课件首先要知道，不管是利用多媒体手段上课还是常规手段教学都要实现课文的教学目标，突破重点和难点，在课件的制作过程中每个人都会重点考虑。所以，选择的教学材料如：文字、音乐、图片、动画或者是影视等就要进入课件里面，这些材料选择和播放的顺序不适当都有可能引发学生学习兴趣迁移，影响到教学的质量。