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信息技术与各学科教学整合的研究(容县)
◇字体：［大 中 小］ 日期:08-05-08 08:50:06 来源: 作者:
应注意：信息技术与教学整合是信息时代对教育的要求，是教育发展的必然趋势。但同时，它也是一项庞大的工程，不可能一蹴而就。目前出现的困难，归根结底在于认识和技术条件两个方面，当然也包括教育自身改革的滞后，这些因素共同作用的结果就是现实中“整合”的异化。“整合”是分层次的，应该是循序渐进的过程，随着教育改革的深入、教师观念的切实转变，以及技术和资源的改善，“整合”大有作为。
教学是一门充满了创造性的艺术，信息技术的加入会使其更加灵动。应该看到的是，无论是信息技术与教学本身，还是其相互的整合，都没有一种固定的模式，只有对其内涵的理解与相对具体的思路，具体的模式还需要广大的教育工作者在实践工作中继续领悟和探索。在信息技术与各学科教学的整合中，关键还是那句老话“具体情况具体分析”。
六、信息技术课与其他学科的课程整合对教师的促进
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、教师知识的拓展。
课程整合是在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同的角度去认识同一问题，从而使各门学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。信息技术课和其他学科进行整合．在上课时用到其他学科的知识、理论、实例等会越来越多，这样就要求教师对其他学科有史多的了解和关注。例如，为了能更好地完成电脑绘画的教学，就必须学习多一些绘画的知识。同样为了更好地指导学生小板报的制作，让学生的小板报做得“有声有色”，那教师本身就必须掌握更多的美术和音乐的知识。教师的知识越丰富，课堂教学会越灵活和越有吸引力。
2
教师能力的提高。
信息技术教师常常只是在计算机室里教学，缺少和其他教师交流的机会，而和其他学科进行课程整台，就需要和其他学科教师交流，无形中提高了教师的交流与协作能力。教师为了多了解其他学科的知识而学习，自我学习的能力也得到了锻炼。课程整台要求教师更加深入地钻研教学理论、进行教学实践、总结教学经验，使教师的综台能力得到较大的提高。
总之，信息技术课和其他课程的整合，对学生的培养、教师的成长甚至其他学科的教学都有促进，还需要我们更加深人地研究和探讨。
参考文献：
[1]
龚春燕
何云山：《创新学习：
21世纪学习观
—重庆市启动“创新学习研究与实验”》
[2]颜月娇《谈信息技术与语文学科的优化整合》（《教育信息技术》
2004.10）
[3]
黎平《信息技术与其它学科的课程整合初探》（《教育信息技术》
2005.2）
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