◇字体：［大 中 小］ 日期:08-05-08 08:50:06 来源: 作者:

    语言文字的描述有时是非常抽象的，如果所描述的对象是已经熟悉的，学生还可以借助已有的经验帮助理解。如果碰上不熟悉的对象，要想在脑海留下深刻的印象，往往很难。有时，仅仅凭着文字的描述，很多东西只能在学生脑海留下一些似是而非的模糊概念。例如《海底世界》一课，课文介绍的是一个学生完全陌生的未知世界。读完课文，学生提出诸如“为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界 ?”、   “为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静 ?”、 “为什么光线射不到海底 ?”、“海底的山和峡谷是怎样形成的 ?”等问题。这时，仅仅用语言去解释学生的这些问题是很抽象也很难达到目的。但将《海底世界》的视频播放给学生看，学生结合课文中的介绍，马上就明白了。

    （ 3）．丰富资料，了解背景。

计算机信息量大，传递速度快．这些优势大大拓展了语文学习的容量。语文教材中的有些文章，所涉爱到的时代或历史背景是不为学生所熟知的。我通常在学习这些课文之前，就布置学生先上网搜集一些资料，了解一下文章的背景。例如，《十里长街送总理》一课，为什么周总理能赢得广大群众的如此爱戴，怎样体会人民群众对总理的一片深情，这对了解周总理生活年代的人来说易如反掌，但对于今天的学生来说。他们是难以理解的。但是。学生在预习课文时，只要上网用“周总理”几个关键字一搜索，有关周总理的生平事迹的电影和文字介绍马上就能搜出一大堆。学生在阅读了这些资料之后，不仅扩大了知识面，更能理解为什么人民群众会如此热爱周总理，也就更能理解课文所要表达的思想感情了。

(4). 开阔视野。扩大积累。

    语文教学应培养学生听、说、读、写等多方面的综合能力。仅仅凭着课本上的几篇课文的学习，想让学生在这几方面的能力尤其是写的能力得到很大提高是有很大困难的。在网络资源极其丰富的今天．我们可以借助这些资源帮助学生开阔视野，扩大积累。学完一篇课文，我通常会在网上搜索一些相关内容或相关题材的文章让学生阅读。课后，我还会提供一些网站让学生自己上网查找阅读。这样，学生不仅能将课本上文章的学习方法及时迁移运用到同类文章的阅读上．还能反复学习到这类文章的写作方法，积累到很多好词佳句。

    (5). 即时检测，巩固新知。

    叶圣陶先生指出： “既要知新，又要温故，在学习的过程中．匀出一段时间来温理以前读过的，这是个很好的办法。”学完一篇新的课文，学生到底掌握了哪些知识，有了哪些收获，教师只有通过检测才能获得确切答案。教师在课堂上提问或是让学生在练习本上完成几道练习，这些传统的检测方式都有很大的局限性。计算机具有强大的交互功能，它可以让教师提供给学生全新的交互式、个性化的训练方式，并能将学生的掌握情况及时反馈给老师，以便教师及时调整教学方式和教学进度。利用计算机和网络对学生进行即时检测，不仅检测的形式多样，而且容量很大，还可以因人而异，照顾个别。

( 三 )、与其他学科整合，更好地培养学生的信息素养。   

学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。对于 21世纪的学生来说，基本的 “信息素养 ”应包括：①信息获取能力；⑦信息分析能力；③信息加工能力；④信息创新能力；⑤信息利用能力；⑥协作意识和信息交流能力。将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，创设一个在实际生活、学习中使用信息技术解决问题的学习环境，能拓宽学生解决问题的思路，更好地培养学生的信息素养。