◇字体：［大 中 小］ 日期:08-05-08 08:50:06 来源: 作者:

购买教学软件，应以满足教学需要，促进整合发展为前提，随着技术的进步，为此必须形成相应的评价标准和评价方法。目前，国内市场上已出现一批专用于开发学科教学软件的软件平台和电子备课系统，利用这些软件平台，教师可以方便的制作适合自己教学需求的软件，或提取需要的素材，克服以往教师制作软件和电子教案费时费力、使用别人制作的软件又不适合自己教学风格的障碍，能在短时间内基本解决教学软件贫乏的问题，应集中资金优先购买。

③、有目的、有计划、分步骤建设学科教学素材库

有条件的学校，在购买、自主开发基础上还可以建设多媒体教学素材库、微教学单元库、教学资料的表现方式库、学科教学案例库等作为补充。学科教学素材库建设应与本校课程、图书资料等教学资源统筹规划，实行数据库管理模式，便于检索使用。

（五）重视和加强对信息技术与学科教学整合的评价及管理

信息技术与学科教学整合是全面实施素质教育，深化学科教学改革的重要举措。为此，教育行政部门应联合教育研究单位共同抓好此项研究和实践工作，从开始的教学实践到全市范围的推广，每个环节都需要重视和加强评价和管理，保证此项教育改革始终朝着正确的方向发展。

四、信息技术课与其它学科教学整合的一些实践

（一）、在信息技术课教学中渗透美术、音乐知识、培养学生学习兴趣。

打字训练是是信息技术课中的一项基本技能训练，但是对于农村中学来说，一味的打字训练并不是一项愉快的事情。在一次音乐公开课上，音乐音乐老师教学生打拍子，几种简单的拍子，一会儿拍巴掌来打，一会儿敲桌子，一会儿跺脚，一会儿用嘴巴念，或者几种方式组合起来，学生的积极性很快被调动起来，练得可起劲了，我很受启发，在打字练习的时候，按照一定的节奏强弱把键盘内容念、唱或者放音乐给学生听，让学生听着打，因为有节奏、强弱、停顿，学生不易疲劳，更因为不但需要动手、动眼、还要动耳，结果学生能很快地掌握键盘上各键位的位置，等到学生熟悉了键盘，打字训练的时放节奏强的音乐，让打字变成了指尖的舞蹈。

信息技术课里有 “ 使用 ‘WINDOWS 画图 ’ 进行绘画”的课程内容，这正是信息技术课和美术课整合最好的例子。“电脑绘画”与在其他媒介上绘画相比有许多优点，比如容易修改，同一幅画可以做出不同效果。在教学过程中，要突出这些优点，但不能脱离美术知识来讲电脑绘画技巧，不能讲到“直线工具”就只让学生练习画一条直线，讲到“椭圆工具”，就单让学生练习画一个椭圆，这样的课会十分机械、枯燥的。学生“使用 WINDOWS 画图 ” 并不只是为了学会其中的各项功能，而是为了能运用这一工具画出完整漂亮的图画。我在上课时，多用一些简单有趣的图，作为教学范例，让学生易于模仿、掌握，享受到“画画”的乐趣，鼓励学生进行大胆创作。

（二）、信息技术与语文学科整合优化了教学过程

（ 1）．创设情境，激发兴趣。

    爱因斯坦说过 “兴趣是最好的老师。 ”信息技术集声、光、形、色于一体，能集成文本、图像、影像、动画等信息，改变了教师“一枝粉笔，一张嘴”的“满堂灌”教学方式，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，充分激发学生的学习兴趣，激活学生思维。例如，在《三峡之秋》一课的教学当中，我校老师在导入时用 powerpoint演示文稿将网上搜集到的三峡图片展示给学生看，学生一下就被那如诗如画的境界给吸引住了。在他们看得如痴如醉的时候，她对学生提出了这样一个问题：   “想不想知道这是哪里 ?”学生异口同声地大声回答：   “想 !”、 “书上有一篇文章专门对这个地方的秋天进行了介绍，想知道的话，就随我一起来欣赏一下这篇文章吧。”这样，学生自然而然带着浓厚的兴趣开始了课文的学习。