◇字体：［大 中 小］ 日期:08-05-08 08:50:06 来源: 作者:

   【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就课程整合学科教学的基本模式作必要的研究探讨。

   【关键词】信息技术   学科教学   整合 研究      

在当今世界，信息技术与教学的整合日益受到重视，课程整合是现代化教学的一种趋势，它对各个学科的教学带来新的思索，许多学科都在探索怎样将信息技术整合到本学科的教学中去，以促进学科教育的改革和发展。我国的情况更是如此，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”，将信息技术与教学的整合作为实现教育现代化的可靠保障。信息技术与其它学科的整合同样促进了信息技术学科的发展，促进了信息技术教师的成长。而作为信息技术课的教师，我更加渴望探索信息技术与各学科教学的有效整合。

一、课程整合的概念

课程整合（ Curriculum Integrate ）就是使分化了的教学系统各要素及其成分的有机联系、成为整体的过程。课程整合意味着对课程设置、各课程教育教学目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考量与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间关系。比较狭义的课程整合通常指的是，考虑到各门课程之间的有机联系，将这些课程综合化。还有一种相对广义的，即课程设置的名目不变，但相关课程的课程目标、教学与操作内容，包括例子、练习、学习的手段等课程要素之间互相渗透、互相补充。

由以上对“课程整合”的解释来看，信息技术课天然地适合与各学科进行整合，因为信息技术课并不是孤立的学科课程教育，它是一门综合教育课，在它的教学内容中必须融入语文、数学、美术、音乐等多学科的基本知识能力，必须建立信息技术与社会生活的联结关系，使学生知道，利用信息技术能够做什么，能够解决什么问题，对他们未来的生活起到什么样的作用。

二、信息技术与各学科教学整合的内涵与必要性

（一）内涵

信息技术与各学科教学整合，在一定程度上即是信息技术与各学科课程的整合，这已经成为广为国人所接受的主流观点。也就是说，将信息技术主要视为一种工具、媒介和方法，使之融入到教学的各个层面（包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等）中去，以提高教与学的效率，改善教与学的环境，改变传统的教学模式。

（二）必要性

信息技术与各学科教学的整合，是突破目前教育改革瓶颈，实现基础教育跨越式发展的必然要求。经过多年的努力，我国教学改革虽取得了一定成绩，但仍无大的突破，以致陷于一种进退两难的瓶颈状态。具体来说，其所面临的问题主要来自于以下五方面： 1. 教学理念：依然停留在精英教育的定位上；重视知识的传授，重视智力的培养而轻视能力、情感的培养，至今未能从应试教育的桎梏中走出，跨入素质教育。