三、信息技术与课程教学整合的目标
      信息技术与课程教学的整合，是在新时代 -- 信息时代和新环境 -- 信息技术环境下进行教育改革、促进教育发展的切入点。通过这个切入点的研究和实践要达成的目标是多方面的。
      1. 带动学校信息化建设水平的提高
      信息技术与课程教学整合的研究和实践，需要在一定的信息环境中才得以进行；整合研究和实践的水平越高，对信息环境的要求也越高。因此，随着 " 整合 " 研究和实践的不断深入，会带动学校信息化建设水平的不断提高。
      学校信息环境的建设应根据 " 整合 " 的研究和实践的需要，围绕下述三个方面分层次地进行：
      （ 1 ）创设以多媒体和网络为核心的数字化硬件环境
    ①创设满足教师 " 教 " 的需求的硬件环境 -- 多媒体教室
    ②创设满足教师 " 教 " 、学生 " 学 " 的需求的硬件环境 -- 计算机网络教室
    ③ 创设满足学生自主学习需求的硬件环境 -- 校域、城域、国际网络
    （ 2 ）创设经过数字化处理的教学资源软件环境
    ①满足优化课程学习需求的课本资源
    ②满足扩展性学习需求的校本资源
    ③满足个性发展需要的社本资源
    （ 3 ）创设以教师为主体的人文技术环境
    ①学习现代教育思想理论，把 " 整合 " 的研究和实践纳入推进素质教育的轨道上来。
    ②掌握现代信息技术的媒体开发技术、媒体传播技术和教学系统的设计技术，提高实施 " 整合 " 研究和实践的智慧和能力。
    ③形成完整的教学价值观体系，以 " 整合 " 的教学活动全面地促进学生科学知识的获得、综合能力的提高、良好品格的形成和学习方法的掌握。
      2. 推动信息技术环境下教学活动的改革
      信息技术与课程教学的整合，极大地丰富了教学资源，并为教师与学生、学生与学生、学校与社会之间的沟通提供了多种多样的机制，这为在多方面上进行教学改革提供了可能。
    （ 1 ）探求在信息技术文化背景下的教学活动的基本特点和普遍规律
    （ 2 ）研究如何利用信息技术提供的计算机及其网络、专业网站、电子图书馆、网上搜索、网上课程和远程教育等机制实现学生的自主学习、协作学习和研究性学习。
    （ 3 ）确立信息技术环境下教学活动的稳定的教学模式群落和有效的方法策略
    （ 4 ）在已有的教学理论的基础上，进行实施、发展和创新性研究，形成信息技术文化背景下的教学基本理论
      3.