◇字体：［大 中 小］ 日期:08-04-23 10:10:29 来源: 作者:

摘   要 ： 乡镇中小学如何开展信息技术与课程整合？是等靠拿要、滞于落后，还是自求创新、谋求发展？如今经济发达地区以多媒体和网络为核心的信息技术与课程整合正日益深入，学习他们的经验，根据自己的实际情况，大胆尝试，积极开展实验，走一条适合自己的课程整合之路，是我们追赶先进必经之路。 本文结合自身的实际，探讨一个适于自身的课程整合方法，并对我校课程整合实验工作做阶段性的总结。

关键词 ： 信息技术    课程整合    问题教学法   整合方法

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术 正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，冲击着传统的教与学的模式。 课程整合的新型教学模式是我国 21世纪基础教育教学改革的新视点，它是与传统的学科教学有密切联系和继承性 ,并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生学习的主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

容县容州镇都峤中学是一所乡镇初级中学，由于经济条件的制约，办学条件较差，学校的硬件环境不尽人意，全校有初中生近 2000人， 35个教学班， 2000年开始只有微机室一间，多媒体教室一间。 2005年年初，学校想尽一切办法，建立了有 60台计算机的多媒体网络教室一间，硬件条件方面有了改善。我校所招收的学生一部分是来自农村，学生的综合素质较低。但就在这样的情况下，我校也并没有放弃使用现代化的电教设备对学生进行素质教育，开展新课程改革。如何利用信息技术为教育教学服务，如何将信息技术与课程教学有效地整合起来，使之与教师已经掌握的传统教学工具融合到一起，以培养学生的创新精神、实践能力和学习能力，走一条适合自己实际情况的信息技术与课程整合是我校当前新课程改革的重要内容之一。

一、吸取先进经验，立足实际，探索整合道路。

1 、第一步，努力提高师生的信息技术水平，为课程整合创造条件。

在经验发达地区，信息技术与课程整合的教学模式已经达到研究型整合的层次了，在这个层次上，学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。在整个的教学过程，教师只起到指导的作用，收集资料，信息分类处理，课题小结或者作品制作，都由学生利用丰富的资源独立完成，这样 更加突出了学生的主体性和参与的过程性。

研究型课程整合的教学过程如下：在教师的指导下确定课题，制定计划→收集信息→分析信息→撰写论文或者制作多媒体作品→发表并与他人交流。

从我们校的条件来说，目前想走这一条道路只会是行人横走高速公路——危险！课程整合不成，甚至会误了学生。我们认清我们的位置，快不了 ,那就一步一步来，踏实地改变自己。开始时，我们首先从提高学生信息技术方面入手， 2000年秋季期利用现有的计算机，按照广西九年义务教育初中《信息技术》实验教材在全校内开设信息技术课，每个班每周一节，计算机不够就两人一台。在教学中，我们三位信息技术课的教师根据不同学生的情况灵活使用不同的教学方法，对了基础较好的班级，我们采取任务式的教学方法，第一步在课堂的前 3分钟教师引入新课，根据教材布置本节课的堂上学习任务；第二步给 20分钟让学生根据课本内容，互相帮助、互相讨论并且进行实际的上机操作，教师走到学生当中去参与学生的学习，帮助学生完成堂上任务；第三步师生利用 10分钟时间解决在实际操作中的重点难点和碰到的共同问题，这时候可以让学生、教师轮流小结，并且还可以让学生示范操作，以点带面；第四步是利用 10分钟时间让学生复习操作，巩固操作，达到全体共同掌握；第五步是利用剩下的时间教师做归纳性总结并提出课后提高的任务，把知识进行拓展。当然在当时来说由于计算机对于农村学生的家庭来说是一个奢侈品，这个提高，只能是少部分学生能做到的，但也就是这少部分学生，往往在教学当中发挥了巨大的作用，这个我们没有忽略，我们积极培养有条件的特长生，利用课外兴趣小组对他们进行培训，一方面提高他们的信息技术水平，一方面也让他们在平时其他同学学习过程当中起到半个教师的作用。而对那些基础较弱的班级，我们则采取演示和讲述结合的方法进行教学，也就是较为传统的方法，先由教师用 10分钟时间向学生演示和讲述书本操作，然后 25分钟留给学生自行操作，教师巡堂辅导，最后 10分钟总结、复习操作，尽可能的让学生多熟练操作。当然，我们的课外兴趣小组不局限于培养特长生，毕竟计算机的实际操作能力是靠多练才能提高的，所以我们的兴趣小组也是分层次的，有针对性的，可以说，在 2000年到 2002年期间，我们这个只有 50台计算机的微机室的利用率是非常高的，一周七天的白天晚上都用上了，经过两年多时间，我们的学生信息技术的能力有了很大的提高，为课程的整合打下了坚实的基础。