玉林北流市永丰小学 陈洪波
一、教学目标设计
知识：通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
能力：
1.通过观察蚯蚓，初步掌握科学的观察小动物的方法。
2.在实验中培养学生的小组合作能力，使学生养成乐于观察、勇于探索的习惯。
3.能用画图、文字填写观察报告的形式对观察结果进行记录。
情感：培养学生热爱大自然，爱护小动物的情感。
二、教材内容及重点、难点分析
《蚯蚓》是冀教版《科学》三年级（上）《动物与植物》单元的内容。本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物（以蚯蚓为例）进行观察，通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。
本课的重点在于：引导学生学习观察的方法，而不在于对蚯蚓的认识有多深入。
难点：用科学的方法去观察蚯蚓。
三、教学对象分析
本课教学对象是小学 三年级 学生 。学生已有寻找动物和植物的基础，已经初步懂得了看、听、闻、尝、摸等观察方法。由于蚯蚓生活在土壤中，因此，是学生熟悉又陌生的小动物，学生对蚯蚓应该很感兴趣。根据学生的认识特点，我利用多媒体课件和实物观察相结合，使学生在和谐、愉快的学习活动中亲历科学。
四、教学策略及教法设计
《科学课程标准》明确提出，“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，我为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。并利用多媒体课件的直观性和形象性，使学生在浓郁的兴趣下自主探究新知。
五、教学媒体设计：多媒体课件和投影仪交替使用。
六、课前准备
收集蚯蚓的相关资料，准备观察活动用的蚯蚓、放大镜、托盘、直尺、毛巾等。
七、教学过程设计与分析
|
教学过程 |
设计思路及多媒体应用分析 |
|
一、创设情景，揭示课题
1.师：今天，老师为大家带来了一些照片，这是我们学校科学兴趣小组的同学做的科学观察记录，想看吗？好，请看大屏幕。
（课件1）：一天早晨，我们发现学校的操场上有很多小小的窟窿，走近一看，发现有的窟窿的旁边还有一些小土粒。我们觉得很奇怪，这些小土粒是从哪儿冒出来的呢？过了几天，下了一场大雨。雨后，我们发现操场上也出现很多小窟窿，这是为什么呢？（师：你们知道是什么吗？）
（课件2）哈哈！原来是这些小家伙搞的鬼。
2.师：这些小家伙是——（课件3：蚯蚓）。 |
1.[设计意图：借助科学兴趣小组真实的观察活动记录创设问题情景，自然导入新课，极其有效地激发起学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。] |
|
教学过程 |
设计思路及多媒体应用分析 |
|
3.师：（从器皿中拿出一条蚯蚓）看，这就是——蚯蚓。你以前见过吗？好，这节课我们就一起来观察蚯蚓。（课件4：观察蚯蚓）
4.师：这就是本节课的研究主题，让我们大声读出来！
二、文本预习，提出问题
1.师：下面请同学们看到大屏幕，先明确预习要求：
（课件5：
预习要求：
①仔细阅读课本第14——15页活动1，想想你从中知道了什么？
②读了课文，你能提出什么问题？）
2.学生自主阅读，可以和同桌小声交流。
3.检查预习情况：
（1）通过预习，我知道……
（2）我想提的问题是……
（课件6：根据学生回答板书：外形？ 身长？ 运动？ ……）
2.过渡：看来，同学们对蚯蚓非常感兴趣。这节课我们先来研究这几个问题，好吗？（好）（把省略号擦去。）
三、自主探究，解决问题。
1.探究活动一：蚯蚓的身体外部形态有什么特点？
（1）师：那，我们先来解决第一个问题——观察蚯蚓的身体外部形态是怎样的？（指着课件说）你认为蚯蚓的外形可以从哪些方面去观察？（引导学生说出颜色、形状、五官等） |
1.[设计意图：明确提出预习的要求，使学生有目的地进行文本阅读，引导学生快速了解学习的内容，把握本课要探究的方向，从而确定本节课探究的主要问题。]
3.[设计意图：指导学生自主探究，对研究的问题进行分析，设计解决问题的方案。通过这一环节的师生互动，让学生懂得观察小动物外部形态特征的方法和步骤，懂得可以借助工具进行观察，为观察活动做好基础技能的铺垫。]
|
