作者：章国英 胡继岳 黄年根 耿亦兵 邵晓良 

    计算机信息网络技术及互联网的不断成熟和进步，促进了基于网络技术的远程教育的发展。同时，现代网络通信技术与多媒体技术的结合，并应用于教育系统，使得网络学校也应运而生。由于采用与传统教育方式不同的交互式和自主式学习方式，加强了教师与学员、学员与学员之间的信息交流，克服了单机辅助教学系统中信息无法及时反馈的缺点。然而，我国利用网络进行远程教学只是刚刚起步，如何充分发挥网络的教学功能，使网络教学真正成为教育变革的一项内容，正是目前急需考虑和解决的一个重要问题。怎样利用现有成熟技术，并加以综合集成，建设既满足群体教学的要求，又满足个体交互性的网络站点，是亟待解决的问题。 

　
一、教学网站的定位和结构
 
教学网站的定位是整个网站建设的基础，也是教学网站建设的最终目标及总体指导方针。一旦相应目标确定后，所有后续工作均将围绕这一重心来展开。那么，如何给教学网站一个准确的定位呢？不妨从以下4个方面加以考虑。
 
1）网站类型。 要建的教学网站到底是什么类型的网站？教学网站的种类很多，有发布信息的网站（如招生网站）、以提供内容服务为主的网站（如图书馆网站），还有教务工作网站、专业教学的网站（如网上英语课堂）、多媒体课件网站、教学资料库网站等等，各种各样的网站不可胜数。不同类型的教学网站具有不同的模式及设计风格，确定了网站类型，就等于为后续建站工作提供了一个清晰的思路和明确的方向。
 
2）网站用户。 你希望哪些人访问你的网站？网站的用户是教师还是学员？或二者兼顾？若两者皆有，那么网站如何在服务上把两者协调好，并分别对他们进行支持。
 
3）网站信息。 如果准备通过网站实施教学，你希望传达给学员的主要信息是什么？在网站上应该放置哪些教学内容？是否有足够的教学资料？如果是专业教学的网站，是否能够提供相应的音频和视频等多媒体信息以增强网站感染力？其它的问题还包括网站提供什么工具和途径接收及处理用户回馈信息，是通过电子邮件、聊天室还是公告板？
 
4）网站功能。 教学网站可以提供的功能多种多样，诸如教学内容管理、数据库查询、教学资源共享、个性化服务、教学邮件列表、实时聊天、交互导览等等，并且随着Internet技术的不断进展，能够提供的功能也在不断增加。任何网站都不可能也没有必要将诸如此类的所有功能一网打尽。根据教学网站的实际情况，考虑一下网站准备提供哪些功能，还是颇为必要的。
 
仔细考虑过以上问题后，结合教学实际确定主题，力求标新立异，不求全，但求专。（例如：我们建立“网上英语课堂”的时候，不是将其定位于盈利的模式，也不是定位于发布信息和介绍情况等方面，而是定位于课堂教学，它既是课堂教学的延伸，又是学员自主学习的园地。）
 
当然，在建设一个教学网站之前，最好先有一个提纲，分好栏目，考虑好各部分如何有机的联系起来。这些前期工作虽然会占用你一点时间，但对以后网站的成功却不无裨益。
 
教学网站的结构大概分为以下几种：
 
1）树形结构：这种结构比较好，特别适合于网站内容较多，栏目变动频繁的网站，这种结构的首页不宜太大，因为它的访问次数是最多的。
 
2）网状结构：这是一种为浏览者考虑较多的结构，浏览者可以很方便地从一个地方跳到另一个地方，但是它的缺点也是很明显的，一旦你想添加一个新的栏目就得改动所有的页面。
 
3）线形结构：这种结构比较独特，除非你觉得有必要引导浏览者按你的方式浏览页面，否则就不要使用。
 
4）网格结构：类似于课程表，并列展开，当网站中各个栏目比较均等时适用。
 
通常建站的结构是根据需要将以上几种结构进行组合。建议：主结构为树形结构，单个栏目使用网状结构，适当结合其他结构为宜。
　
二、教学网站建设的基本原则
 
对于教学网站建设者来说，要使自己的教学网站与众不同，且具有吸引力，以及提供给学员更多的功能和更方便的浏览环境等，首先要遵循网站设计者应该遵循的一些基本原则，如：要有创意，要考虑带宽，要注重色彩的搭配，要适应不同的浏览器，要让网页内容便于搜索和阅读，要考虑内容的精练，确认网站上的每一个元素都有其存在的必要性。除此之外，专业网站设计者还应该充分考虑教学网站的特点，遵循下列原则建设专业教学网站。
 
1. 内容为主的原则
 
“内容为主”，这句话适合于书本，更适合于网站上的网页，而且几乎每个参与设计的教师都举双手赞成这句话。没有内容的书本已经够令人讨厌，但至少学员还可以很快判断出来，而网站呢？可能得耗费一整个晚上的时间与金钱，才会发现原来网站里没有多少要找的东西，这种痛苦真不是三言两语可以形容的。内容可以是任何东西，包括文字、图片、影像、声音等等，但请记住一点：一定要跟这个教学网站所要提供给学员的信息有关系。 
 
就我们建设的“网上英语课堂”教学网站来说，内容丰富意味着网站的信息量大，既有结合课程学习（如大学英语、医学英语）的教案、练习、辅导，又有课外的教学和娱乐栏目（如交流园地、日积月累、英语影视歌曲、幽默笑话）；既有英语学习者所需的专项训练内容（如听力训练、阅读理解、翻译练习、在线测试、四六级模拟考试、写作），又有英语理论知识和文化知识（如英语词汇和语法，读者文摘、文学名著、风俗习惯）。这样，英语学习者访问本站可以有足够的内容供其选择，减少跳转其它网站的次数，有利于学生专心学习，提高学习效率。
 
然而，教学网站的内容也不是越多越好，而是强调针对性和突出重点。众所周知，互联网上的信息极其丰富，但是过于庞杂、内容重复，给上网学习者选材时造成混乱，浪费时间和精力。教学网站设计者一定要明白网站的主要服务对象，办出特色来。有特色的网站容易被学员接受，且能留住来访者。
 
2．学员优先原则
 
学员为什么访问我们的网站，想从中得到什么？对教学网站设计及表现的客观评价是什么？考虑这些问题最重要的是站在学员的角度来看。
 
近年来，教学理论研究与实践的重点开始由“教”转向“学”，在教学方法上，“从关注教师角色和教学内容，转向关注学生角色和学习方法。”。教学网站的设计应该以“学员为中心”的理论为指导，充分考虑学习者学习的需要。因此，在建设教学网站之前，要熟悉教学对象的学习情况，了解学习者的需求，明确教学网站的目标。从全局上讲，教学网站的建设应符合本校教学实际、符合教学总目标和总要求。在进行整体规化与设计时，应参照各个层次、各个级别的教学大纲。