作者：贾义敏 

　　2、网络资源的教育性

　　网络信息资源丰富，可以给教师和学生提供广阔的学习和探究空间，但如前所述，网络资源的质量良莠不齐，目的各异，并且网络中大多数网站并非专门用于教育目的；学生经验少、缺乏判断力，所以教师在选择教学用网站时，除考虑网站信息的系统性、可靠性外，网络信息资源是否能满足教学需要是教师要考虑的另一主要问题。教师要结合教学目标与教学对象的特点，选择网络信息资源。使所选网站的内容、表现形式符合学生的年龄、心理发展水平、认知水平和阅读水平，学生能够理解该网站所表述的内容。此外，更重要的是教师在教学中教会学生鉴别、评价网络信息资源的方法，培养学生的批判性思维能力和鉴别能力。
　　3、网络资源的技术性考虑
　　方便快捷的信息获取方式和超媒体阅读方式是网络信息资源优于印刷媒体资源的另一显著优势。作为一种新型的数字化资源，信息的存储、传输、呈现要依附于计算机、通信网络，所以其评价标准除具有传统印刷媒体评价标准的大部分特性外，还具有新的特性——技术性。所以在选择网络信息资源时，以下几个要素也是教师要考虑的内容：
　　⑴ 网络资源的易登录性。
　　据调查，登录网站或下载信息的速度是否快？菜单设计和屏幕信息的可读性是不是高？都是影响用户愿不愿意登录、使用网站的重要因素。国外有人用浏览网站时心情的“愉悦性(conviviality)”来评价网站的易使用性(Robert M Gurn, 1995)。
　　网络资源易登录性或称为易使用性，是指网站信息好不好用，是否很容易被链接上。目前，带宽已成为制约网络发展的瓶颈因素，由于图片、视频或广告太多使登录网站的速度变慢，如果登录不上网站，信息的获取与利用便无从谈起。另一方面，超链接是网络较其他形式媒体的显著特性，用户可以按照自己的兴趣和喜好获取完全个性化的信息，但超链接也很容易使人迷航，所以站内导航是否清晰，内容组织是否合理，不杂乱，符合一般的常识、逻辑标准和专业知识特点；也影响用户能否方便、快捷地找到所需信息。
　　⑵ 网站资源的兼容性。
　　与传统印刷媒体不同，网络资源的运行和呈现都需要依附于一定的软件或硬件设施，不同国家、不同用户所应用的网络操作系统不同，有UNIX, Windows NT；所用浏览器也各种各样，如Netscape，IE；且一种软件又有不同版本，运行受到计算机硬件设备的限制。所以网络资源对计算机硬件或软件兼容性的强弱在客观上影响了网络资源的利用与推广，成为评价网站质量的重要因素。所以网站内容中的文本、图形、音频、视频等多媒体素材是否需要特殊的软件支持以及能否方便地获取这些软件是教师选择网络资源时要考虑的又一重要内容。
　　⑶ 稳定性。
　　在国际互连网中，信息更迭频繁，所以在新信息涌现的同时，网站信息的相对稳定性也成为应用网站时要考虑的问题。Caywood认为网站的稳定是否正常主要取决于“网站是否经常超载或网址是否稳定”(Library Selection Criteria for WWW Resources)。
　　4、网络资源的艺术性
　　好的内容还需要有好的形式来表现，互联网资源在某种程度上也可以说是一种视觉资源，美观大方的网站界面设计在一定程度上影响着用户浏览网站时的心情，据调查，有些人就喜欢上特别“酷(coolness)”的网站，然而，形式是为内容服务的，过于繁琐、花哨的界面有时会喧宾夺主，影响人们对网站内容的注意，这是许多网站尤其是个人网站容易出现的问题，我们必须清楚，网站最终能够吸引用户的是网站内容能否满足他们的信息需求。
 
　　三、网络资源选择中常规考虑问题
 
　　基于以上对影响网络信息资源质量的诸因素考虑，综合过国内外现有的一些评价标准，一般可以从以下的一些问题的答案中看出一个网站的质量。由于专业背景和上网目的不同，所以下列标准可能不完全适合于所有类型网络信息资源的评价，不完全适合于所有的用户，但其中有些内容能够在教师选择网络信息时或为网站的制作者和管理者在网站的制作和维护过程中起到一定的参考作用。
　　$ 网站内容
　　¨ 信息的主题和覆盖性
　　1、  该网站的主题是否明确？
　　2、  该网站是否拥有其它相关网站所没有的内容？
　　3、  该网站是否涵盖了相关领域的大部分内容？
　　¨ 信息的准确性
　　1、  网页内容在文字或语句表述上是否无错误？
　　2、  信息是否反映了客观实事？
　　3、  网页信息是否有带有浓厚的商业色彩？
　　4、  网页信息观点是否显性或隐性地体现出个人偏见或成见？
　　¨ 信息的权威性
　　1、  网站的作者是谁？是否受到团体、组织或专家的支持与协作？
　　2、  信息作者在该网站主题领域内是否有威望和知名度？
　　3、  网站中的信息是否注明来源？
　　4、  网页中是否有除E-mail以外的联系方式？
　　¨ 信息的时效性
　　1、  网站资源是动态的还是静态的？
　　2、  网站信息日期(首次出版日期或最后更新日起)是否注明或者通过某种方法能被确认？ 
　　3、  网站中的信息观点是否过时？
　　$ 网站的教育适用性
　　1、  该网站是否有一定的教育性？
　　2、  内容是否与教学目标相匹配？ 
　　3、  网站内容是否有利于学生自主学习和拓展学习？
　　4、  网站内容的表现形式是否符合学生的年龄特征和认知水平？
　　$ 网站的技术性
　　1、  登录网站或下载信息的速度是否快？
　　2、  网站是否经常有超载或登录不上的现象？
　　3、  网站运行是否兼容几种不同的平台环境？
　　4、  网站中的信息是否需要特殊的软件来浏览？
　　5、  网站的帮助系统和站内的导航是否明确？
　　6、  网站内容的组织是否清晰？
　　7、  是否能方便、快捷的浏览网站的所有内容？
　　8、  网站内容的分类符合逻辑或专业知识特点？
　　9、  网页超链接中有没有空链接或错误链接？
　　$ 网站的艺术性
　　1、  该网站界面设计是否美观大方？
　　2、  网页中是否有太多的颜色、图形、图像、动画和音频、视频？
　　3、  网页中的图形、动画、音视频是否恰当地表达了主题内容？
　　四、   实例分析
　　在中小学网络教育资源中，“先得化学教学资源网(cind.yeschool.net) ”主题明确——化学多媒体演示教学制作素材专题网站，以提高中学化学教学效果、教育科研为先导。内容丰富，含有教学素材积件库、建国以后各年的化学高考试题、多种化学竞赛试题、教师教案等；同时，该网站以开放的组织形式运作，时事通讯等栏目更新频率高。在网站的技术性指标中，该网站采用ASP+SQL，运行于NT平台，兼容性和技术性比较好。该网站由教师共同创建、维护，组织者和信息提供者大都是从事化学教学的一线教师，了解教师需求、教学需求，又有全国著名的化学教授和教育技术学专家担任该网站的顾问，所以在内容的权威性、科学性、教育性(满足教学需求、贴近教学实际)方面有公司所办网站无可比拟的优势，符合以上网络资源的评价原则，是非常适合教师教研和学生自主学习的网站