参加这次活动的内地生袁轶梦说：“这次活动让自己长大了很多，过去我一直受别人的关爱和帮助，现在我学会关心帮助有需要的人了。”学生们的这份爱回来后还在继续，写信、筹款，寄回与“儿女”的合影，让“延爱之旅”继续延伸。

香港大学去年派12位学生去印度尼西亚开联合国部长级会议，最近派学生去加纳看艾滋病儿童等，还有“世界公民计划”，让学生了解诸如传染病、公平贸易、气候暖化等全球性问题。香港中文大学去年组织商学院的学生，在欧亚美三大洲10个城市实习观摩，了解不同的商业文化。岭南大学鼓励学生服务社会，帮助社区老人理财、打扫卫生等等。

这些活动，是香港各大学全人教育的重要组成部分。全人教育在香港大学教育中不只是行动，更有理论指导和阐述。“比如学建筑的，不仅盖的房子要结实，还要充分考虑住房子者的文化需求、环境设计等。大学的职责就是除了专业知识和文化知识，个人修养、理性思维、社会意识、体能发展等都是重要的补充。因此，学校的重要职责之一就是给学生更多的经历，拓宽他们的视野。”香港大学学生事务长周伟立说。

从名师到名校 从理念到制度

　　引力来自魅力

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一所世界著名高等学府并非一个因素造就，但所有因素都离不开一个最根本的因素，那就是与国际教学理念接轨的办学环境。香港的教学科研、学校管理、师资聘请、资金筹集等等，基本框架都与发达国家相同。在香港，大学是独立的高等教育机构，校董会是大学的最高权力机构，学校实际管理运作由校长和教授完成。校长负责，教授治学。院校自主、学术自由。人事制度透明规范，奖优罚劣。特区政府只有拨款的义务，没有任何权利。在这样的条件下，保证了大学能汇聚人才，出科研成果，培养一流学生，吸引社会大笔资金资助。正因如此，香港科大副校长黄玉山说：“来香港念大学，和去欧美念大学没什么太大区别。”

香港大学校长徐立之描述得更为透彻，一个好学校有三方面要素，一是老师的学术地位和教学态度；二是学生的质量；三是大学的设备和条件。好设备吸引好学生，好学生吸引好老师，好老师又可促进增加好的设备，这是一个互相吸引的良性循环。学校的知名度和国际排名也是看这三样。

一位就读于香港大学的三年级内地学生感叹：“我上学时没有入学奖学金。按当时的标准，学费每年6万元，是家里负担的最大一笔开支。快3年了，各种奖学金加起来能抵消部分学费。即使没有，仍然物有所值，值得选择。”

从适应到融入 从学习到就业

　　在竞争中提升

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“内地学生勤奋刻苦，很有钻研精神，成绩也比较好。”4月8日下午6时，已过了下班时间，香港理工大学通识教育中心主任何冠环还在办公室。10分钟后，3位内地生如约而至，一起探讨如何写学术报告。“内地生读书很用心，我推荐给他们的书籍和文章，他们都会找来看。”

基础牢固，功底扎实是内地学生赢得的一致评价。中文大学电子工程系三年级学生贾伯良来自北京，目前正在香港科技园产品材料实验室实习。他每天早上从学校走到附近的香港科技园，跟工作人员一样9时上班，晚上6时下班，是香港科技园公司招聘的第一个内地实习生，也是产品材料实验室唯一的实习生。香港科技园产品材料实验室负责人熊天贶说：贾伯良是他们从面试的30多个学生中挑出来的，“基础扎实，工作很勤奋，粤语不错，与同事关系融洽，学东西也很快。”

熊先生的评价，在香港中文大学研究生院院长黄永成教授