幸福人生不是教出来的

    一个8岁的男孩这学期不想上学了，每天早晨懒得起床，呕吐、肚子疼、头疼，去医院也检查不出器质性病变，回家后什么症状又都消失了。我了解到孩子的语文老师教学方法很机械，给孩子布置的作业量也很大，对学习不好的同学态度极为粗暴，几乎每个学生都很畏惧她。上学期期中考试，男孩的语文没有及格，老师把男孩父母请来，父亲气急败坏地当着老师的面就给男孩几个耳光……

    像上面这个男孩对学习没有一点兴趣的大有人在。其实教学过程并不是一个简单的知识灌输过程，更重要的是启迪、激发和调动的过程。前一段时间我不只听到一个学生议论：“我现在最喜欢写作文了。”“这样的活动真有意思。”孩子们总是兴致勃勃地在讨论每周的游戏话题，源自一系列教育理念的改变，即：游戏+体验；做人+作文。就是在游戏中有深刻体验，在文字中有人生感悟。

    体验一：相互欣赏

    游戏活动分两个环节：独特的叶；特殊的礼物。秋天的校园铺满厚厚的一层叶，我们让学生找到自己认为最独特的一片，想办法记住属于自己的那一片树叶：眼看、鼻闻、手摸。当大家都确信认识自己的叶时，我们就把班上所有的叶放进一个篮子里，随后大家开始一个挨一个的上台辨认。此时教室里异常沸腾，起初大家怀疑是否记住自己的叶，但结果全班45人全部做到了准确辨认，一个个学生如获珍宝一般兴奋。为什么每个叶宝宝都回到自己的手中呢？有的学生说我的叶宝宝满身金袍所以好认；有的说满面沧桑的那个就像我的孤独的心一样；还有的突然醒悟：对呀，我们每个人都像这叶一样，万物造就了各不相同的叶，人也如此，每个人都有自己的特点。活动在自然当中进行，感悟在游戏当中生成，文章也就在充满激情当中诞生，这样的文章最自然、最生动。

    承接上面的活动，我们又开展了在班上寻找每个同学的优势，评出班级之最：最爱笑、最会讲故事、最喜欢踢足球、剪纸最棒、最会说笑话……让大家给每个同学写一句欣赏的话，并做成一个小镜框，在新年联欢会上，把“我们欣赏你……”的精致小镜框送给每个学生。一个平时表现很不出众的女孩在作文中写道：“我捧着这珍贵的礼物逐条看了一遍又一遍，眼泪止不住流下来，真没想到同学们竟然这么肯定我。”

    体验二：天使在行动

    星期一早晨，阳光照进教室，我抱着一个贴着红纸的大盒子走进教室，红纸上写着“天使的秘密盒”。开始上课了，我告诉大家今天的主题是：“天使在行动”，每人一张绿色的卡片，写上自己的姓名，然后投到“天使的秘密盒”里，全班同学都从盒子里抽取一张绿色的卡片，从此你就是这张卡片主人的保护天使，你要处处呵护他，在他有困难的时候帮助他。大家兴高采烈地进行抽取，我也加入其中，教室里热闹非凡……

    接下来学校组织大家秋游——爬蟒山，这可给天使们一个帮助同学的机会，你看吧，一路上，同学们都互相猜测：“你帮我拿水瓶了，你肯定是我的天使。”“你一个劲儿给我讲故事是不是在逗我笑呀，你是我的天使吗？”到了蟒山，我带领学生爬山，几个学生一直跟着我有说有笑。在半山腰，开始午餐了，40多个学生分为7组，当我打开书包时，发现包里有一盒德芙巧克力，还有一张小纸条，上面写着：“吃了巧克力就会开心的—