每学期一次的期中考试又开始了，学校停课两天进行期中考试。
    按照惯例，学校在每个教学班安排两名监考老师。作为“主监”，在发卷时我强调：“请同学们在每一张卷子上写上班级、姓名。”巡视后发现有的学生没有写，遂又强调了一遍。又巡视，发现还有学生没有写，又强调了第三遍。之后我说：“要是再不写名字我可要收卷子了！”我想，这回学生们应该都把名字写上了吧？！巡视后又发现一名学生没写。唉！默默地给他指出，这个学生写上了。继续往后走，糟糕的是又发现了一个，我慢慢地拿起他的卷子，试探着说：“拿走了啊？”此学生立刻按住卷子，说：“别”，并马上写上了班级、姓名。他的后面又有另外一名学生没写，我用同样的办法，想让他写上名字，结果这名学生不但没有说一个字，也没有要回卷子的意思！我只好拿走了他的卷子。为了挽回局面，我继续向他后面慢慢地走过去，又走回来，看着他，希望他有所表示，把卷子拿回。结果是他没有任何反应，我只好后退，一直到讲台边。“怎么办？”我心里自问，“难道真的不让他答卷了？！”正在没主意时，另一位监考老师（该老师把刚才的一幕尽收眼底）走过来问我：“怎么办？真不让他写了？”我说：“你去问问他还要不要，让他自己到前边来拿。”结果他说要，但就是不过来拿。最后是我只好让这位老师帮我把卷子给他送了回去。
按理说我不应该把他的卷子拿走，但我拿了；按理说这名学生应该自己到讲台前把卷子拿回去，但他没有；按理说．．．．．．太多的“按理”，在现实生活中是不可能都按理发生的。不同的学生性格不同，脾气各异，因此，作为一名教师，在对学生教育时，应采取不同的教育方法，在平时应苦练“内功”，以适应不同的教育。
为了不影响这名学生的学习积极性，事后我找到了他。以下是我们之间的对话：
师：有什么话想说吗？（我期待着）
生：没有。（出乎我的意料）
师：那你干吗来了？ （明知故问）
生：是您让我来的。（多犟的一个孩子！）
师：那好，我没事了，你走吧。 （我也够拧的）
    他转身离开了。我想把他叫回来，但最终没有张口，默默地看着他离开了。我找他来本来是想解决问题的，结果是还没有切入问题，就已经结束了。真是咳嗽没去，又添喘！
按理说一般的孩子应该知道老师是在和他开玩笑，虽然老师说让他走，他是不会走的 ，但这一次他又违反了常规，该生两次违反常规的行为给了我极大的震撼。现在的很多孩子自私自利、自以为是，自我中心，犟、拧、横，听不进他人意见。
    之后我细心观察，发现这名学生并没有耽误学习（也许和他的家长有关？我曾经和他的家长谈过此事），也就不再提及此事。在后来的一次发新的练习册时，全班同学都写上了名字，为此我表扬了全体同学，说话时眼睛看着那位学生，他频频点头。
    转眼期末考试到了，我又到这个班监考，我照样强调在每一张卷子上写上班级、姓名，巡视的结果是没有一个学生让我说第二遍。 但我认为这只能算是“失败”的“成功”。此后我也时刻提醒自己：不要和学生发生不愉快的事情，不要有过激行为，要有回旋的余地，同时在教育过程中应尽量从正面引导学生。