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与生俱进
◇字体：［大 中 小］ 日期:06-04-05 11:28:21 来源:玉林市一中 作者:玉林市一中 刘莉（数学教师） 如今，我国的发展需要“与时俱进”,而我作为一名普通的人民教师，则要求自己能够“与生俱进”
昨天还是学生的我，今天已经成为了一名光荣的人民教师。校园的气息很清新，学生的面孔特别亲切，从此，我开始了我的教学生涯。然而，事实并非我想象中那么完美。有一天，我在讲台滔滔不绝，而台下的学生有的虽然看似在听课，但是目光呆滞；有的在照镜子，看看自己还有那些不足；有的正与同桌耳语，说到兴奋时手舞足蹈；更有甚者正与周公会面，久久不肯离去。我越看越生气，刚想发火，但忽一想，是不是我讲得太枯燥无味了呢？数学的确抽象。我把心中的怒火按下，从讲台走到了学生中间。“同学们，刚才老师在分析如何解决一些函数题目时，我们就讲过特别要从已知下手，要“顺藤摸瓜”。有同学种过瓜，知道应该如何“摸”吗？”“知道……”，“不知道……”，讲到了他们感兴趣的事情，刚才神游的同学回来了。看见把同学们的注意力吸引过来了，我很高兴，一时性起就把“顺滕摸瓜”这几个字写到了黑板上。没想到马上有一个学生站了起来，“老师，你的‘滕’字错了，应该加个草字头。”“对，对，老师错了，老师写错别字”，学生很兴奋。我抬头一看，果真错了。“谢谢老师指点，学生知道错了，下次保证不会再错。”我把错字改过，回头发现学生的情绪很高涨，就顺着把他们引到了课的重点。“你们看，因为老师一时大意，让我们的‘藤’少了个架，可见一不小心就会让我们的‘瓜’吃不成了。我们在做题的时候也要注意，不要少个架哦？好的我们来看刚才这道题的‘藤’是什么，应该如何搭‘架’呢？”同学们的情绪和刚才大不一样了，都很积极的回答应该如何做题。这一节课，我发现个个学生都听得很认真，就连那个经常和周公会晤的同学也打起了十二分精神，同学们的作业也完成得很好。那次，我深深地体会到了教师应该以学生为本，多为学生考虑。
从此以后，每当我提醒他们在求解函数的问题要注意题目的范围时，学生们就会颇为打趣地说“是的，‘藤’是要带架地。”这一“藤上带架”就成了我们的“典故”，也因为这“典故”，我的学生很少犯漏范围的毛病。当我表扬他们“摸到瓜”时，他们也会很俏皮地说“老师，多亏了你那条‘藤’。
渐渐地，我与同学们融为一体。在课堂上，有时我会充当学生，让学生们自问自答。也可能是因为大家都是同学的缘故，学生们没有了老师那种权威的压力，极为敢问敢答。并且“小老师”有了锻炼的机会，知道了要讲好一道题需要做好的准备，因此在平时上课的时候就更为认真听讲了。恰好我们学校也提出了“先学后教”，学习“洋思中学”的教学改革，这样，我就更加放手让学生自学了，尽量让每一个学生当一回老师，过一把“老师瘾”。而我呢，也很乐于充当学生，或者是他们的特别顾问。这样以后，我发现我的学生变聪明了，爱学习了，上课时以前是一问三不知，现在不但积极回答，而且有时有些问题问得很有水平，连我这个老师也没有想到。看样子韩愈的话很对，能者就可以为师。
现在，我和学生的距离进一步地拉近了，他们很多都称呼我“小刘”。我不但是他们的老师，更是他们的朋友，也是他们的学生。和他们在一起，不是一种负担，而是一件乐事。因为这样，心情开朗了，工作起来就更带劲了。
与生俱进，让我受益非浅，何乐而不为呢？ |
