浩浩是与文文同龄的孩子。每天从幼儿园回来后，浩浩的时间被英语、字经、速算、美术等课程排得满满的，只有周日下午没有课，妈妈允许他看半个小时的动画片。浩浩的邻居说，浩浩的父母经常为孩子的教育问题吵架，邻居们总能听到浩浩被训斥后的哭声……

    采访中记者了解到，很多学前孩子的家长抱着“不能让孩子输在起跑线上”的想法，纷纷提前为孩子恶补拼音，算术以及英语之类。

    某市目前共有1266所幼儿园，大多数幼儿园都开办了“学前班”。专业人士介绍，幼儿园按孩子从3周岁到6周岁分别开设小班、中班、大班和学前班是形势需要，但现在入学年龄已经提前到了6周岁，幼儿园在大班的下半年适当地搞些“幼小衔接”就可以了，没有必要再设学前班。现在的问题是，家长们常以能让孩子认多少字、会多少数以内的运算，来衡量幼儿园的办园水平和好坏，导致很多幼儿园为了迎合家长的需求而将小班提前到3周岁以前，生生“挤”出个“学前班”来。

    幼儿时期是一个人抽象思维的萌发阶段。根据这种思维特点，学前教育有适应其年龄特点的健康、认知、社会等课程目标，反对在认字和算术等方面不符合孩子年龄特点的过度训练。对于幼儿教育的小学化倾向，教育行政部门是明令禁止的。钢都小学有着丰富教学经验的欧阳海燕老师说，小学一年级的教学大纲是从零起点开始的，学前班没有必要教授小学一年级的课程和教材，有的孩子入学前已经把教材学过一遍了，这种做法极不可取。欧阳老师说，由于一年级的孩子刚入学时基础差距特别大，给老师在教学进度的把握上带来了一定难度。其实，孩子算数慢、写字费劲都是正常的，而孩子的注意力、倾听能力和语言表达能力要比眼下认识多少字、会多少范围内的加减法重要得多，这些能力是孩子学习好的基础、前提和潜力。没有基础的孩子并不等于学习能力差，很多没有基础的孩子由于听说能力好，适应后很快就跟了上来。因此，把握好学前教育的度，培养孩子的良好习惯是关键。

    什么是早期教育、多早为适合、早期教育该教育什么？市教育局副局级助理调研员吕慧说，早期教育不是越早越好，遵循规律才是最科学的。针对不同年龄段的孩子有不同的教学目标，不是提早完成下一年龄段的教学目标就是成功的教育，这是认识上的误区，也是幼儿园“媚俗”的悲哀。一种行为能够养成一种习惯，一种习惯能够培养一种性格，而性格决定命运。幼儿教育的小学化倾向恰恰忽略了重要的非智力因素——习惯的培养。对于家长来说，应以对孩子终身负责的态度对待孩子的教育，切不可急功近利，逼迫孩子以百米冲刺的方式去跑马拉松。