3.应用远教工程教育资源实施课程教学的基本要求

各项目学校要根据教育教学进度，组织教师针对教学需要，认真查阅和分析远程教育资源，结合教学内容和教学过程，选择资源用于教学，形成应用资源的教学设计和电子教案，提高教师将资源应用于教学的主动性和自觉性。

模式一项目学校参考如下步骤组织教师备课：准确理解与把握教材、认真分析学生、初步设计教学流程、反复观看教学光盘、将自己的初步教学设计与教学光盘中的教学设计对照比较、决定教学方式、确定最佳观看方式、精心策划教学活动、准备教学活动、合理安排课堂练习与课后作业。在认真备课的基础上，组织学生观看光盘教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。

模式二项目学校要利用卫星IP资源，参考以下程序开展备课活动：理解课程要求、分析学生知识背景、选择媒体资源、确定教学活动、选择教具和学具、选择评价方式。学校要着重做好教学资源的二次开发工作，对接收到的卫星教学资源进行探讨研究，汲取适合本校的资源为教育教学服务；经常开展围绕卫星教学资源的研讨活动，以现有的资源为基础开发具有本校特色的教学模式和教学方法。

模式三项目学校在按时接收卫星IP资源、维护网络正常运行的基础上，教师可以按照以下流程进行备课：

理解课程要求，主要是指对课程理念、课程材料等要素的理解，包括本学科的国家课程标准、所选用教材实施国家课程标准的特点、本节课在教材中的作用、本节课的教学目标；分析学生知识背景，更好地适应以学生为中心的教学活动，着重分析学生现有知识水平与教学目标的差距、学生心理发展规律对教学的影响、地域对学生学习认知的影响、学生的学习规律和学习兴趣；根据对课程要求的理解和学生知识背景的分析，查找资源中提供的教学案例，进行分析，并将资源内容本土化，通过查找资源库和卫星IP资源中的相应素材，选择适用素材；在合理选择教学媒体的前提下，结合实际情况确定教学活动和学生活动；每位老师要学会使用课件，组织和整合课件应用于教学；从实际教学需要出发，根据实施时间、评价目的、评价方法、评价作用的不同，选择诊断性评价、形成性评价、终结性评价。

学校要注重培养学生的信息技能与素养，重点开展基于网络的学科课程互动教学，促进学生自主、合作、探究式学习，推进信息技术与学科课程整合。

4.信息技术与学科课程整合的基本要求

模式三、二项目学校要提高信息技术与学科教学整合的水平，利用项目设备、应用软件和资源，开展信息技术与学科教学整合实践，重点实现教学资源间的整合、信息技术与学科教学的整合、日常教学与研究性学习的整合。

信息技术与学科课程整合，关键是要把信息技术从作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，建构在网络环境下学生自主学习的方式，通过信息技术的有效合理应用，达到提高教学效率、培养学生创新精神和实践能力的目的。

5.农村中小学现代远程教育工程教学应用的课时要求

项目学校要开展教师全员培训，通过培训使农村中小学教师不分年龄、性别，人人能用、会用、