浅谈物理实验室管理

文章来源:互联网 作者:未知 发布时间:2016年02月29日 点击数: 字号:

  实验是物理教学的主要手段,实验室是物理教学的重要场所。教师演示实验的准备、预试,学生分组实验的准备和拓展课等教学活动的开展,都需要在实验室进行。保证每个实验正确无误地完成,合理安排好在实验室进行的每项活动,更好地为教学服务,这些都是实验员的职责。本人从事物理实验工作十二年,平时在工作中探索、总结和改进实验室管理方法,辅助物理教师解决物理实验中发生的问题,力求实验效果达到准确完美,成为物理教学的好帮手。

  一、准备室和实验室的管理

  实验员是物理教学的助手,工作要做在前头。去年暑假学校搬迁新校舍,我赶在开学前将搬迁打包的实验室仪器、设备及器材,拆箱、分类、整理进仪器橱,共整理物理教学仪器、设备及器材2466件。新校舍有三间物理实验室和两间准备室,我根据物理学的种类,将实验室分为光学、热学实验室,力学、运动实验室和电学、磁学实验室。准备室里的仪器设备按测量仪器、力学仪器、光学仪器、热学仪器、电学仪器、模型、玻璃仪器依次归类摆放。仪器橱上半部分是玻璃移门,放数量少的演示实验仪器设备,仪器橱下半部分是复合板门,放数量多的分组实验仪器设备。整个仪器设备的摆放,体现出科学、整齐、清洁、美观。物理仪器、设备需要定期保养和维护,如帕斯卡球每次使用完还到实验室,要将仪器内部水分烘干,防止球体生锈和橡皮活塞变形,数字温度计和万用表使用完,必须及时将干电池取出,防止干电池内的化学液体外泻腐蚀设备。还有些仪器、设备要存放得当,如指针式双金属片不能长期斜放,防止指针变形偏移,必须竖直放。我在仪器橱内敲几颗钉子,将其竖直挂起。铁粉、小磁针和大磁针都不能和永磁体存放在仪器橱的同一层,防止被磁化或小磁针改变原来的磁极。条形磁铁必须把N极和S极交错叠放,蹄形磁铁N、S极间放一块铁片,这样可以延长磁铁的使用寿命。总之,仪器橱内保存的每件仪器设备,都应性能良好,随取随用。坏的仪器能修好的继续使用,修不好的仪器及时报废注销。物理实验室常用教学仪器较多,靠记忆力记住每件仪器设备存放的位置比较难,为了便于任课老师查找仪器和管理仪器设备,我给每个仪器橱编号,并在每个仪器橱的玻璃门上贴一张表格,上面记录着存放橱内的仪器名称和数量,年终核对一次数量,如仪器数量有变动,则换上新的表格。实验室内现有仪器、设备及器材与旧帐册对照,并建立三本新帐册,分别是《教学仪器设备登记册》、《教学仪器帐册》和《低值易耗品登记册》,做到账物相符。

  上学期我校进了一批新的教学仪器、设备及器材,价值三万多元。我花了近一个月的时间拆箱、编号、入帐,并且按时投入教学使用,扩充和填补了实验室的装备。

  平时的实验室管理,首先应从实验环境入手,让学生走进实验室就感到物理学科的学习气氛。实验室后面有一排玻璃橱,不同种类的实验室放不同器材:放了光具座、三棱镜、凸面镜、凹面镜等光学器材的是光学实验室室;放了天平、惯性小车、斜面小车的是力学、运动实验室;放了学生电源、电流表、电压表的是电学实验室。我校有三间物理实验室,每天有不同年级做实验,为了做到心中有数,我在准备室墙上挂了块黑板,上面画了“学生分组实验活动课表”,使一周的实验一目了然。

  二、实验的准备工作

  学生分组实验每种器材需27套,每个实验少则用四五种器材,多则十几种。堆放在桌子上既凌乱,又给发放和收回带来麻烦。每次准备分组实验,实验员在教室里转十几次,需几个小时才能准备好,劳动强度比较大。为了提高工作效率,我对准备实验做了改进,将分组实验器材装入塑料盒。例如,测小灯泡功率分组实验,将电流表、电压表、电键、小灯泡、灯座、干电池、电池盒、导线、滑动变阻器,都放在34*22(厘米)塑料盒里,(其中7根带鳄鱼夹导线夹在一块小硬纸板上,这样导线不会缠结在一起,便于取用。)每张桌子放一个盒子,既美观整齐,又方便快捷。此外,每周一、二、五下午学校开设丰富多彩的拓展课,物理实验室是活动地点之一,为了配合活动课的开展,我必须将桌上的实验器材收回,有了塑料盒就方便许多。实验员要预测到学生做实验时可能发生的情况,例如,测物质的密度,要用水测金属块和石块的体积,学生将烧杯内的水倒入量筒,有时不小心会倒在桌上,每组配一块干净抹布,及时擦干被测物和桌上的水分,防止金属生锈。还有电学实验,需要用到学生电源,实验用的灯泡是2.5伏,电源电压用3伏或4.5伏,有些学生调皮,会改变电源电压,使灯泡的损坏量很大,我在实验前调节好电压,将调节旋钮取下,减少了灯泡的损耗。

  新教材配有“物理学习活动卡”。实验种类多,有假设、预备性实验,正式实验,想想做做探究性实验。《综合理科》物理部分的实验以及初三的电工课,也在物理实验室进行。由于实验数量和种类增多,实验仪器的使用频率相应增加,为了确保学生实验质量,必须保证实验仪器、设备及器材的性能完好。我从管理入手,每班第一堂实验课,先安排好座位,并登记好座位表,一式两份,任课老师和实验室管理员各一份,以后每次进实验室学生的座位便不得调换。每堂课结束,我指导学生整理器材,对每组实验器材进行检查,如有问题及时解决。近一个学期的管理,学生逐渐养成良好的行为习惯。此外,按时做好实验课记录,收集、整理好教师交来的实验登记单。对损坏的仪器按赔偿制度处理;出借的教学仪器、设备及器材按出借制度办理;报废、报损的仪器、设备及器材按报废、报损制度办理。

  三、改进物理实验

  实验室管理员要适应二期课改的要求,应与教师一起学习教学大纲、教材、教学目标、教学评价,并将自己的实践经验与新教材的实验结合起来,突破实验中的难点。有些实验按照课本要求做,效果不明显,实验员要与任课教师一起分析该实验的目的和原理,采取相应办法,反复实验,选择合适的实验材料,以便顺利开出实验。例如,《大气压的存在》实验,要用到剥去外壳的熟鸡蛋,鸡蛋不能回收再使用,全年级七个班,两人一组,鸡蛋需要量很大,改用气球后,不但可以反复使用,大大降低实验材料成本,而且实验效果明显。实验管理员在准备实验的过程中,要主动改进实验仪器装置、使用材料和实验方法。如新教材初二物理的“声音的特征”音调部分,学习活动卡上面要求学生“用一把吉他,研究振动时音调的高低与发声部分的长短、粗细、松紧的关系。”实验室没有弦乐器,于是我自制了几个共鸣箱,在箱体外面续上琴弦和琴马,通过改变琴马的距离、琴弦的松紧,有效说明了音调高低与琴弦长短、粗细、松紧的关系,弦音计结构简单,方便使用,教师反映良好。为确保实验成功,为教师上好每堂实验课,我总是先采取不同实验方法做几次实验,为教师提供有效的实验数据和材料。实验管理员不能被动、机械地完成实验仪器、材料的准备工作,而是要对实验方法、实验效果进行探索,积累经验。在《作用力和反作用力》实验中,课本上要求用一根铁丝穿两小段吸管,用粘胶纸把充足气的气球粘在两段吸管下面,放开气球,观察气球的运动。这个实验在实际操作时铁丝容易弯曲,影响气球的移动,实验效果差。因此改在斜面上粘两条足够长的磁条,小车用木制的,底部也粘上磁条,车底部磁条的磁极与斜面的磁极相同,这样小车悬浮在斜面上,再在小车上安装一个放气球的支架,装上吹足气的气球,小车就能在斜面上运动,改装后的小车与斜面间的摩擦小,实验效果理想。

  在确保完成活动卡所规定的实验的基础上,根据学生的知识面与兴趣爱好,我校还进行探究性实验和拓展性实验。每周五拓展课,三间实验室全部开放。我上的拓展课是《生活中的物理》,如:让学生①根据所学物理知识,在学校空地上设计一个篮球场,既要做到按标准划定球场的边线,又要使边线与房子之间有足够的距离,而不至于在球员冲出去时,收不住脚而撞到墙上;②检测不同的运动鞋的鞋底摩擦力;③用吸管制作密度计,测量不同浓度的糖水;④给学生米尺、十四个20克的槽码、一个五十克的钩码和一个做支点的圆柱体,让学生运用杠杆知识,探究距离和物体重力之间应保持怎样的关系,才能使米尺平衡;⑤用生活中最简单的物品做一个火箭发射器,通过实验探索火箭能够达到的高度与橡皮筋弹性的关系等等。(上海市长宁区开元中学 李洁)

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